用注音學外語，是臺灣孩子的本能

注音用得好，可以輔助日語發音，那可不可以用來輔助英語發音？當然可以，因為用注音來標注任何聽到的聲音，是臺灣孩子的語言本能。注音是他們唯一能掌握的表音符號。請看這篇文章的附圖，低年級孩子用注音來標示英語、臺語、日語……的例子比比皆是。對英文接觸量不多的孩子來說，一般刻意放慢的童書、卡通都還是太快了，何況是正常速度的歌曲？ 語速這麼快，字跟字之間都黏在一起，孩子要如何學會哪邊要連音、略音、削弱音？

十年磨一劍

妞在二年級由自學生轉回體制小學，在26個英文字母都識不全的狀況下，獨自面對著英文課上的小考測驗。這一位對自我要求極高的孩子，一次又一次，從老師手中接過滿江紅的英文考卷。終於有一天，妞在聯絡本的邊邊上寫下「我好ㄋㄢˊ過」(「難」字還不會寫...)四個小小的字;那一年，她還不滿八歲。 看到發還給家長簽名的考卷，和那一行小字的我，瞬間明白這是一封求救信。強忍著淚水，聽妞慢慢訴說，她覺得自己明明很努力了，怎麼成績還是考不好。這個時候，再也忍不住，把孩子摟在懷裡，告訴她:「別怕，媽媽陪妳」。

雙母語在宜蘭

今年暑假，和宜蘭雙母語師資群一起到安安協會，陪伴一群慢飛天使玩聲音，二個月的課程，給我很大的啟發與感動。 第一堂課，我們有3位師資參與，因為疫情的關係，三位一年級到六年級的孩子，在媽媽們的陪同下，一起來到了協會，有兩位孩子是在線上同步。讓我印象深刻的是，這三位孩子都很害羞，當老師在講課時，他們會習慣的靠向媽媽或是和媽媽們對話，不太回應老師的提問....有位孩子上課中大半的時間是在桌下，下課時，我們發給他的88音講義上，畫滿了各色線條與圖案。俐芳老師把他這張很有特色的講義收了起來，並給了他上課可以邊聽邊畫畫的自由，第二堂課開始，這個孩子就都坐在椅子上上課了。

雙母語學習法，讓兒子找回說話的自信

舌頭上下擺動的動作，家裡的姊姊沒有刻意教就能會，但兒子就是怎麼做都做不出來。無法有效控制舌頭出力位置的他，無法隨心所欲做出翹舌的動作，這讓他很挫折；而在這之前，兒子也出現過很像口吃抑或是講話含滷蛋的狀況。

準到不行的發音

當我們這些大人還是孩子時，我們的英文學習何嘗不是如此。不管是聽老師唸，還是聽CD唸，總是不太確定自己的英文發音到底正不正確，心裡總是虛虛的。要唸英文還總得躲到房間，關起門來深怕被別人聽到。

Filter

我們的耳朵是沒有任何分別心的接收器，任何捕捉到的聲音，都會被如實傳達到大腦思令部。大腦思令部的語言處理部門，就以「子音」、「母音」為收納單位，分門別類處理。再搭配上「語調」，即可送往字義部門，判讀接收到的每一個字。

基本功

在英文學習上，我們都以為「單字」就是基本功，一個又一個的單字，就是組成一句英文的基本元素。其實，單字已經是和弦。要想讓將單字唸出「無雜音，不劈音，又飽滿」的聲音，需要靠嘴巴裡強大的口腔肌力。

辛苦與痛苦

在每一件事情上，盡可能地激發孩子的好奇心和學習自趨力，更重要的，是讓孩子接受「辛苦」（成長型思維）這件事。身為家長，唯一能做的，就是用比孩子多30年的人生經驗，試著和他一起找到「不痛苦」的學習方法。

雙母語學習法指南：聽說讀寫篇

雙母語研究學會的目的，是在解決問題、解除孩子的痛苦。正是英文，讓孩子痛苦。 您可曾蹲下來，透過孩子的眼睛看出去，看清楚他們眼中的英文是什麼? 是聽說讀寫。 痛苦的聽說讀寫。

講英語與華語的不同

為什麼講英語的節奏不好抓？因為華語和英語在說話韻律上，有著本質的不同。 華語屬「聲調語言」（tone language），依四聲聲調 的差異而表現不同的語義，例如：水餃 / 睡覺。 英語則屬「語調語言」（intonation language），藉由輕重音對比而產生不同的語義或語氣，例如：content [ˈkɑn·tent] 重音若擺在前面，指的是「內容」；content [kənˈtent] 重音若擺在後面，指的是「開心的」。

英文裝飾用？還是拿來用？

您覺得一個咖啡杯裝飾用比較好，還是直接拿來用比較好？如果咖啡杯拿來裝飾用、實際用都好，那麼您的薪水拿來裝飾用好，還是實際用好？ 父母辛苦賺來的錢，有一定比例被運用在孩子的英文教育，那麼孩子所學到英文，是只能裝飾用的，還是可以拿來實際使用的？

臺灣的雙語政策，是怎麼了？

「臺灣雙語」是全臺灣的共識，但所有人對雙語應該長得什麼樣子，才有趣、有感、有用處，都在瞎子摸象；對雙語應該做成怎麼樣子，才好咬、好吞、好消化，並沒有共識。 多頭馬車，各說各話，社會各界發出五種聲音，正如五道枷鎖，把孩子逼得五鎖適從。大家談到雙語，是這麼喧嘩的：