2022玩聲音授課心得
文/鄭宜玫

今年暑假，和宜蘭雙母語師資群一起到安安協會，陪伴一群慢飛天使玩聲音，二個月的課程，給我很大的啟發與感動。

第一堂課，我們有3位師資參與，因為疫情的關係，三位一年級到六年級的孩子，在媽媽們的陪同下，一起來到了協會，有兩位孩子是在線上同步。讓我印象深刻的是，這三位孩子都很害羞，當老師在講課時，他們會習慣的靠向媽媽或是和媽媽們對話，不太回應老師的提問....有位孩子上課中大半的時間是在桌下，下課時，我們發給他的88音講義上，畫滿了各色線條與圖案。俐芳老師把他這張很有特色的講義收了起來，並給了他上課可以邊聽邊畫畫的自由，第二堂課開始，這個孩子就都坐在椅子上上課了。

因為有足夠的師資，在俐芳老師示範講解後，接著有分組練習的時間，由師資陪伴一對一的練習88音；我帶到的大男孩很害羞，聲音非常的小聲，尤其是戴著口罩的情況下，幾乎聽不到他的聲音，需要一直提醒他大聲一點......在第二堂課的練習時，他發現88音中有個他認識的單字，我看到他的眼睛都亮了起來，很興奮的跟老師說：是cat, 貓耶！在得到老師的認同與讚美後，我看到他上課時，身體不再一直靠向媽媽，也開始把目光給了台上的老師，分組練習時，也漸漸地可以聽到他的聲音。

第二週開始，由我主帶課程，隔離的孩子們也回來加入了課程,。我請第一週有來參加課程的孩子協助示範大聲講給新加入的同學聽，並幫忙聽看看彼此講的聲音對不對，就這樣，他們的聲音開始出來，也願意站到講台上，示範給其他同學聽......另外，我發現有孩子在講話時，無法捲舌或臉部肌肉是僵化的（如：講「烏」的時候，是沒辦法嘟嘴說這個字的），所以，我帶著他們做臉部及舌頭的暖身運動（以前參加合唱團時，音樂治療老師Tomoko帶我們做的）。經過大概二週88音及臉部暖身運動的練習，孩子臉上的肌肉活動起來了，舌頭也可以捲起來了！



課堂上，還有孩子個性比較急躁、靜不下來，也很想要表現，這時候雙母語團隊設計的奬卡就發揮了最大的效用。藉著「我肯舉手/很有禮貌，等老師叫」、「我肯安靜」「我肯說出同學的名字」......這一關關環環相扣精心設計出的關卡，漸漸收服了孩子焦躁的心。課堂愈來愈穩定，孩子們願意靜下來等待及接受挑戰（因為太想要過關，得到這些可愛的奬卡了！）還有另一套救聲員的奬卡，孩子們也超愛，下課還會留下來用奬卡玩一下剪刀石頭布，無形中讓不太和別人交談的孩子間，搭起了友誼的橋樑。

課堂的過程中，對我最大的挑戰，是來自陪伴的家長：一來是孩子們對家長的依賴，有孩子會習慣的說：我不會，妳唸！或是孩子還沒進入課堂的流，家長在一旁會急著糾正孩子的行為或斥責孩子，要他專心或回答老師的問題......我們看到孩子慢慢的在進步中（漸漸在課堂上可以聽到孩子們很大聲大方的跟唸.....一個月後，原本有口吃的孩子，已經不小心默默地將88音背起來了.....）

家長的心急，反而讓孩子退縮了！最後二週，因為孩子們已經和我熟識、知道上課的方式、也認識了一起上課的同學，我決定要讓家長和孩子們分開坐...孩子們果然都可以非常獨立而更專注在上課。

和這些慢飛天使一起工作很愉快，看到從一開始在桌下打滾、不時靠著媽媽、沒有直接和老師對視，最後可以自己挺立而坐上完整堂課；還有最後一堂課時，活潑好動的小男孩抱怨著：時間太快了，他不想要結束，還想繼續上課！（這對老師應該是最大的鼓舞與肯定了！）

印象最深刻的還有：有一天，帶他們複習88音，唸完後，習慣性的說了「ㄙㄨㄚˋ」（結束的意思）。問孩子們知不知道「ㄙㄨㄚˋ」是什麼意思？課程開始時最害羞的大男孩，很開心大聲的回我：「ㄙㄨㄚˋ ㄌㄜˇ ㄎㄧˋ！」所以，我們快樂地接著練習140音.....口罩下那雙閃亮亮帶笑的雙眼，還有宏亮的聲音，我記憶猶新！

謝謝雙母語學會、陽明大學 鄭雅薇醫師、安安慢飛天使協會促成的機會，也謝謝宜蘭師資群的互助合作，還有酷暑中陪伴孩子們來上課的爸媽和阿嬷；慢飛天使，給他們一個沒有恐懼害怕的學習方式（善用已知的ㄅㄆㄇㄈ,學未知的ABC)，然後，再給他們多一點點時間和鼓勵，讓他們産生信心，他們，和其他孩子沒有不同！