起點，就是聽說讀寫的聽說，在母語人士，平均學六年，第七年，才去上小一，接受讀寫的教育。
終點，就是聽 podcast，聽體育節目的播報，聽外國友人跟您聊天；就是說您想要點什麼菜，説您想要去哪條路，說您心中有什麼看法。
終點當然也有讀寫：讀英文書刊，寫英文書信。但，相對少。
而學英文的中間，我們多數人被三件事，霸佔了所有時間：
背單字，學文法，刷考題。

而這三件事，也跟聲音的聽辨跟模仿，脫不了關係。
單字的重音，決定了對錯；
句子的語調，暗合著文法；
高手考英文，都是用唸的。

而聲音的聽辨跟模仿，
最小的單位，叫做個別的音素；
最大的單位，叫做篇章的音調。
以中文為例，個別的音素，有37顆；篇章的音調，往往是20或28為單位。例如李白的22241，24441，32424，12141。

美國的科學界跟教育界，也發現了聲音的聽辨跟模仿，對英文學習的關鍵影響，因此今年集結了立法、行政跟學術的力量，先是紐約市700間公立小學英文老師全部打掉重練，學習SoR，後來教育部副部長公布有42州立法保障孩子的SoR受教權，最後哥倫比亞大學勒令關閉了該校創辦了42年，但不遵循SoR精神的英文讀寫中心。

SoR是一種緊貼著最新腦神經科學的英文教學法，總共有6個步驟。
第一個步驟，叫做 PA, phonemic awareness，音素覺察。
第五個步驟，叫做 reading comprehension，就是閱讀理解。
第六個步驟，也就是橫跨第一到第五個步驟的金字塔的斜邊，叫做 PA, phonological awareness，聲韻覺察。
音素覺察，就是英文咬字的聽辨跟模仿；
聲韻覺察，就是英文語調的聽辨跟模仿。

人家美國是英文母語國家，尚且如此重視聲音；
我們臺灣是英文重災國家，今天還在輕蔑聲音。
發音不重要，能溝通就好！
英式口音也很好聽，何必那麼講究美國口音！
每一國都有自己的口音，言之有物恐怕比較重要！
世上沒有所謂的標準口音，不要被商人的話術給騙了！
臺灣自己有自己的口音，也是一種世界文化的多元性！
以上每一句話，都鏗鏘有力，擲地有聲，言之有理。

問題是：
當我們全體國人，
對於 bad / bed、fit / feet、paper / pepper
這三組基本無比又常見無比的聲音的聽辨跟模仿，
都一再發生誤解、烏龍、鬧笑話的同時，
卻還要堅稱上述鏗鏘有力擲地有聲言之有理的論點，
那就是其中有詐，其中有鬼，其中有貓膩了。
其中的貓膩跟詭詐，說穿了，就是我們在逃避一個事實。
我們從小就沒人真正教會過自己，
英文的母音到底怎麼辨別跟模仿。
到今天還是如此。


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