英文為什麼學不會？ 因為我們都在逆天而行。 大腦科學告訴我們： 任何語言，都有音、形、義； 而音、形、義的習得，有兩大鐵則，順者昌，逆者亡。 第一鐵則：要分開來學。 第二鐵則：要照順序學。 我們臺灣孩子，怎麼背單字的？ 都是這樣背的。 （先唸）APPLE！ （再拼出來）a-p-p-l-e， （最後講一次中文意義）蘋果。 是不是音＋形＋義？ 是！ 有沒有分開來學？ 沒有！ 我們是一起學的。 這就像教孩子游泳。 應該要分開來教：划手、然後踢腳、然後換氣。 我們當然可以把孩子丟到泳池，讓他自生自滅。 他當然有可能也學得會。 只是我們都知道，那不叫游泳。 那叫沒有淹死而已。 ▪低年級只練聽力跟發音 ▪中年級只練拼讀能力完全不考單字意義 ▪高年級再考全套的單字_發音跟拼寫跟中文意思都要會 ▪這就是用智慧跟魄力去進行英文教改 ▪教師教材教室都不用變 ▪教法輕輕轉個念頭而已 圖：Pexels圖庫網站
1. Phonemic Awareness（音素覺察法：朗讀） a. 教學標的 甲、44個音素 乙、這44個音素的60200種 CVC 單音節的排列組合 b. 教學目標 甲、音素及組合的「辨別」 乙、音素及組合的「模仿」 前者俗稱：聽力； 後者俗稱：發音。
起點，就是聽說讀寫的聽說，在母語人士，平均學六年，第七年，才去上小一，接受讀寫的教育。 終點，就是聽 podcast，聽體育節目的播報，聽外國友人跟您聊天；就是說您想要點什麼菜，説您想要去哪條路，說您心中有什麼看法。
1. PA 既能夠唸清楚，也能夠聽明白： ㄝ跟ㄝㄚ的差別。 既能夠唸清楚，也能夠聽明白： ㄅㄆㄇㄈ去配上ㄝ跟ㄝㄚ的八種組合。
地點在臺北劍潭承德橋下的民宅四樓； 當年的「0北公車」總站旁。 時間是小男生父母的結婚紀念日； 爸爸在洗澡；媽媽在頂樓陽台收衣服。 媽媽為爸爸在保溫杯準備了滾燙的茶，方便洗完澡享用。 一對兄弟，三歲、一歲，均已甜甜入睡。
美語有44個音素；英文有26個字母。 這44個音素，會組合起來；這26個字母，也會組合起來。 兩者之間的關係，不是一對一，是多對多，充滿了例外。 用中文來比喻，兩者的關係，就是充滿了破音字。 這段充滿了例外的破碎關係，叫做 phonics。
因為，語文的結構，是有脈絡的；所以，語文的習得，是有次第的；尤其，「外國」語文的習得，是絕對不宜混在一起學的。除非，「你有那個環境」。
