從一年級開始，阿加總是在上課大聲跟我說：「老師，我聽不懂」；或是「老師，我這題全錯」。 每次輪到他唸發音字，總是遲疑很久，最後我帶著他一個字一個字唸。跟著唸，阿加可以唸得很好，自己唸，就當機。 四年級，小朋友還是輪流麥克風拿麥克風唸發音字，事先全班一起唸過三次，現在要solo。 輪到阿加。 我：「我覺得你這次可以自己試試看。」 阿加：「可是我不會。」 我：「就剛剛剛練習一樣，先唸第一個聲音，在唸二、三個，最後連起來一起唸。」 我以為阿加還是唸不出來。結果…… 阿加：「h-ot-hot, n-ot-not…」 一個接著一個，阿加臉上帶著不可置信的表情，慢慢唸唸出所有生字。 他覺得自己一定不會唸，嘴巴卻不由自主循著剛剛（加上過去）練習的記憶唸出生字。 全班幫阿加鼓掌，這是他第一次自己唸完生字，嘴巴肌肉的記憶力驚人。 之後，有幾次在習作對答時，聽到阿加大聲說「我全對」；或是「我只錯一題」，他臉上自信的光彩，很動人。
我自己從小就是很聒噪的小孩，害怕的事沒有上台說話這一件。而我的小二學生小芸，就算是坐在位置上，只要輪到她說話，就眼眶泛紅，嚴重一點還會趴在桌上無聲哭泣。所以，就先跳過她，讓別人唸。
這是貼在捷運車廂裡的海報。 「請優先禮讓孕婦上車」，顯然是給看懂中文的成年人看的。 “Please give way to expectant mother” 則是給讀懂英文的外籍人士看的。
小四課程進入第四單元，要學會in、on、under這些地方介係詞。 先在白板上用線條圖畫出這幾個字的意思，再讓小朋友唸， 接下來就來動動身體吧。 聽到in時，小朋友把手放抽屜； 聽到on，手放桌上； 聽到under，順便地震演習，整個人要躲到桌子下。 之後再加碼in and under：手在桌上，人在桌下。
就是你們三個，小朋友一直唸不好的生字: 三年級：brother，複合子音(br)、捲舌、吐舌。 四年級：bathroom，吐舌、捲舌、閉嘴。 五年級：breakfast，複合子音(br)、st當中的t。 Brother唸成bloder；bath的th會用f取代；breakfast唸成bleafas。
之前跟立德老師討論這個問題，多年前為了寫論文花了很多時間了解Phonological Awareness跟Phonemic Awareness，其實這兩個都跟聲音操弄有關，前者範圍比較大，著重在字、字的頭韻、尾韻。而後者範圍較小，著重在聲音的最小單位──音素的覺察。
不管有沒有補習，說起背單字，大家都不喜歡，我問小朋友怎麼背單字，有人完全不背，有人說用寫的，有人說就一直唸s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t，然後就背起來了。
