小四課程進入第四單元，要學會in、on、under這些地方介係詞。 先在白板上用線條圖畫出這幾個字的意思，再讓小朋友唸， 接下來就來動動身體吧。 聽到in時，小朋友把手放抽屜； 聽到on，手放桌上； 聽到under，順便地震演習，整個人要躲到桌子下。 之後再加碼in and under：手在桌上，人在桌下。 我：你們覺得in、 on、under這三個字有什麼共同的地方？ 很多小朋友舉手，我請小恩回答。 小恩：都有/n/ (ㄋ~)。 我：沒錯，都有 /n/這個聲音。 沒有被點到的小朋友們，顯然有點失望。 我：猜猜看，為什麼這個問題請讓小恩回答？ 學生A: 因為他最聰明。 我：小恩很聰明，你們也很聰明，但這個問題由小「恩」回答最適合。 有人露出微笑：小恩的名字有「恩」。 我：對，有/n/，還有，因為小恩一定很會唸「恩der」。 這班小朋友一定會對under很有印象。 圖：Pexels圖庫網站
從一年級開始，阿加總是在上課大聲跟我說：「老師，我聽不懂」；或是「老師，我這題全錯」。 每次輪到他唸發音字，總是遲疑很久，最後我帶著他一個字一個字唸。跟著唸，阿加可以唸得很好，自己唸，就當機。
我自己從小就是很聒噪的小孩，害怕的事沒有上台說話這一件。而我的小二學生小芸，就算是坐在位置上，只要輪到她說話，就眼眶泛紅，嚴重一點還會趴在桌上無聲哭泣。所以，就先跳過她，讓別人唸。
這是貼在捷運車廂裡的海報。 「請優先禮讓孕婦上車」，顯然是給看懂中文的成年人看的。 “Please give way to expectant mother” 則是給讀懂英文的外籍人士看的。
就是你們三個，小朋友一直唸不好的生字: 三年級：brother，複合子音(br)、捲舌、吐舌。 四年級：bathroom，吐舌、捲舌、閉嘴。 五年級：breakfast，複合子音(br)、st當中的t。 Brother唸成bloder；bath的th會用f取代；breakfast唸成bleafas。
之前跟立德老師討論這個問題，多年前為了寫論文花了很多時間了解Phonological Awareness跟Phonemic Awareness，其實這兩個都跟聲音操弄有關，前者範圍比較大，著重在字、字的頭韻、尾韻。而後者範圍較小，著重在聲音的最小單位──音素的覺察。
不管有沒有補習，說起背單字，大家都不喜歡，我問小朋友怎麼背單字，有人完全不背，有人說用寫的，有人說就一直唸s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t，然後就背起來了。
