這是貼在捷運車廂裡的海報。 「請優先禮讓孕婦上車」，顯然是給看懂中文的成年人看的。 “Please give way to expectant mother” 則是給讀懂英文的外籍人士看的。 那「螃蟹 crab」跟「海星 starfish」呢？是想要順便營造雙語環境吧？這主要是給小朋友看的。 製作海報的人很用心，在螃蟹、海星中文字旁邊加了圖片，不認識字的小朋友可以從圖片知道海報上的字是什麼意思。可能會唸，可能不會唸，這就要看生活中有沒有聽過這些字。 小一以上的小朋友（或有些幼稚園小朋友）也可以從國字旁標註的注音符號拼出這些字怎麼唸。 那 crab 跟 starfish 呢？小朋友一定可以由圖片或是旁邊的國字與注音知道這兩個字的意思。 但怎麼唸？沒有學過英文的小朋友一定不會唸，正在學英文，但時間不夠久的小朋友可能唸不準確：crab 的蝴蝶音不夠到位；starfish 的 a 要喉後音可能就用ㄚ取代，雙音節的重音也極可能唸錯。 那標註 KK 音標好了。嘿嘿，KK 音標國中才教，對小朋友來說緩不濟急。 那不是可以用 phonics 的規則唸出來？c, c - /k/, /k/，問題就是學過忘記了，或還不熟啊。母語中文旁邊有標注音，提醒小朋友怎麼唸？而身為「外」語的英文居然讓小朋友只能見其字，不能知其音。 我們一起來幫小朋友，看到英文字就能唸出來好嗎？就像只要學會37個注音符號就能唸出所有中文字；先練會44個英語的聲音，再練聲音的排列，就可以了唸出所有英文字了。 讓看到海報上英文字的小朋友，看到字，用雙語注音符號拼一拼，腦海就出現那個字的聲音，可以放心裡，也可以讀出來。 這樣的雙語情境布置才有意義。
從一年級開始，阿加總是在上課大聲跟我說：「老師，我聽不懂」；或是「老師，我這題全錯」。 每次輪到他唸發音字，總是遲疑很久，最後我帶著他一個字一個字唸。跟著唸，阿加可以唸得很好，自己唸，就當機。
我自己從小就是很聒噪的小孩，害怕的事沒有上台說話這一件。而我的小二學生小芸，就算是坐在位置上，只要輪到她說話，就眼眶泛紅，嚴重一點還會趴在桌上無聲哭泣。所以，就先跳過她，讓別人唸。
小四課程進入第四單元，要學會in、on、under這些地方介係詞。 先在白板上用線條圖畫出這幾個字的意思，再讓小朋友唸， 接下來就來動動身體吧。 聽到in時，小朋友把手放抽屜； 聽到on，手放桌上； 聽到under，順便地震演習，整個人要躲到桌子下。 之後再加碼in and under：手在桌上，人在桌下。
就是你們三個，小朋友一直唸不好的生字: 三年級：brother，複合子音(br)、捲舌、吐舌。 四年級：bathroom，吐舌、捲舌、閉嘴。 五年級：breakfast，複合子音(br)、st當中的t。 Brother唸成bloder；bath的th會用f取代；breakfast唸成bleafas。
之前跟立德老師討論這個問題，多年前為了寫論文花了很多時間了解Phonological Awareness跟Phonemic Awareness，其實這兩個都跟聲音操弄有關，前者範圍比較大，著重在字、字的頭韻、尾韻。而後者範圍較小，著重在聲音的最小單位──音素的覺察。
不管有沒有補習，說起背單字，大家都不喜歡，我問小朋友怎麼背單字，有人完全不背，有人說用寫的，有人說就一直唸s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t，然後就背起來了。
