班上每週會有一次主題分享，孩子們按每週主題上台說話。Term 1時我與弟弟都還懵懵懂懂，幾乎都靠著I am, I have, I will 基礎句型湊句子。為了幫助自己安心，弟弟已經養成習慣要寫逐字稿。 兩週秋假期間，我們一起上了蕭博士的很有將寫作課，弟弟每次聽課，每次笑到岔氣。課雖然還沒上完，弟弟似乎也多了寫個英文句子沒那麼難的信心。 Term 2開始，我和弟弟約定要從三句進步到六句，參考英文童謠、繪本、歌謠裡的句子，改寫成自己的表達，目標年底寫十句。 將每一次的上台當成敘事性演說或寫故事的練習，期望從30字、50字、70字再一點點累積到100、200、300字。（A4紙滿滿寫一張沒標題12字級約500字） 圖：Pexels圖庫網站
當然這只是起點，因為我會反問：你可以寫出雙語注音嗎？ 你可以慢速分解唸出每一個聲音音素嗎？你可以聽聽看自己的語調，試著寫出語調高低和語速嗎？
從來從來從來沒想過，有一天我會用這樣的英文句型和簡易的字彙，解釋這麼複雜的中文情境。 這些都不是預先設定好的。只是剛巧遇到了線上學生挑了debt他覺得很有感，只是剛好我們剛唸完一首童謠，只是剛好我們知道如何用符合音節或精煉的中文進行翻譯的方式。
英文大字不識一個又自覺什麼英文都聽不懂的弟弟，被即將入學的學務主任問到在臺灣是否有英文學習經驗。我回答：在家裡我會帶著他練習各種英文子母音的聲音組合、會背誦童謠、唸韻文、拆解音節、短句練習；但沒有進行對話式的學習。學務主任聽完頻頻點頭，大讚這是非常好、非常重要的基礎教育，幫助準備入學的小孩能正確認識英文的字彙、句構進而閱讀。
昨天晚上久違的高中生線上公益教學，整個專案應該至少跑了兩年，百位師資的接力教學；這學期正式進入文本內容，一首專門為將來都是國手級的空手道選手寫的金牌歌。教學剛好來到最後一句「I will never give up.」三十分鐘四位高中生，毫無懸念看著雙語注音符號，嘴巴唸出準確的咬字、搭配適切的語調，雖然語速還稍慢卻每一步都穩紮穩打。最後五分鐘請高中生抄寫英文歌詞，看著自己寫的英文，大聲唸出……那一刻心裡好激動，在臺灣，總是被視為「棄英」的運動員們，即將真正翻轉。
想起前陣子為了教學生記住連續兩個輕聲的英文語調，想到了一個超好入門的方式，就是將小一國語課本裡常見的「姐姐 ㄐㄧㄝˇ ㄐㄧㄝ˙」當作中繼站；加上中文裡蠻多三聲、輕聲的詞語組合，像是「椅子」、「李子」、「你們」……很多很多。 不知不覺，唸著中文也同時在習慣英文的輕聲語調，甚是有趣。
今晚來點麥當勞～～ 兼感受一下「韓式」英語裡如果用臺灣雙語注音符號標示，會多了哪些符號讓發音更貼近英語的世界吧。 韓式英文： ㄊㄛ ㄇㄚ ㄊㄛ ㄎㄝ ㄘㄛㄆ”（兩種ㄛ音，寫法不同、嘴形不同但口語化後聽起來實在差異很小。）
