從來從來從來沒想過，有一天我會用這樣的英文句型和簡易的字彙，解釋這麼複雜的中文情境。 這些都不是預先設定好的。只是剛巧遇到了線上學生挑了debt他覺得很有感，只是剛好我們剛唸完一首童謠，只是剛好我們知道如何用符合音節或精煉的中文進行翻譯的方式。 債務當然不是個小六孩子能盡如理解。但臺灣小學生堆積如山的作業與補習也是某種形式的債務，老師面對堆積如山的作業批改也是某種債務，其他如人情債、家事債、情緒債…… 看得懂的一定知道債台高築、負債累累也可以用各式各樣的大白話去表達；描述這些中文的英文自然也沒有標準答案。 差別只在於，我們有沒有辦法借鏡英文經典裡的句型結構讓孩子很輕鬆自如地穿梭雙語之間；而不是受制於「債務」、「一身」、「輕」、「累累」、「債台」、「高築」的英文要怎麼講的困境而學習受挫。 早餐時我也與哥哥分享前一晚的教學喜悅，感謝學生送給我的語言禮物，也藉機鼓勵他用不同的心境去面對語言的挑戰。
當然這只是起點，因為我會反問：你可以寫出雙語注音嗎？ 你可以慢速分解唸出每一個聲音音素嗎？你可以聽聽看自己的語調，試著寫出語調高低和語速嗎？
班上每週會有一次主題分享，孩子們按每週主題上台說話。Term 1時我與弟弟都還懵懵懂懂，幾乎都靠著I am, I have, I will 基礎句型湊句子。為了幫助自己安心，弟弟已經養成習慣要寫逐字稿。
英文大字不識一個又自覺什麼英文都聽不懂的弟弟，被即將入學的學務主任問到在臺灣是否有英文學習經驗。我回答：在家裡我會帶著他練習各種英文子母音的聲音組合、會背誦童謠、唸韻文、拆解音節、短句練習；但沒有進行對話式的學習。學務主任聽完頻頻點頭，大讚這是非常好、非常重要的基礎教育，幫助準備入學的小孩能正確認識英文的字彙、句構進而閱讀。
昨天晚上久違的高中生線上公益教學，整個專案應該至少跑了兩年，百位師資的接力教學；這學期正式進入文本內容，一首專門為將來都是國手級的空手道選手寫的金牌歌。教學剛好來到最後一句「I will never give up.」三十分鐘四位高中生，毫無懸念看著雙語注音符號，嘴巴唸出準確的咬字、搭配適切的語調，雖然語速還稍慢卻每一步都穩紮穩打。最後五分鐘請高中生抄寫英文歌詞，看著自己寫的英文，大聲唸出……那一刻心裡好激動，在臺灣，總是被視為「棄英」的運動員們，即將真正翻轉。
想起前陣子為了教學生記住連續兩個輕聲的英文語調，想到了一個超好入門的方式，就是將小一國語課本裡常見的「姐姐 ㄐㄧㄝˇ ㄐㄧㄝ˙」當作中繼站；加上中文裡蠻多三聲、輕聲的詞語組合，像是「椅子」、「李子」、「你們」……很多很多。 不知不覺，唸著中文也同時在習慣英文的輕聲語調，甚是有趣。
今晚來點麥當勞～～ 兼感受一下「韓式」英語裡如果用臺灣雙語注音符號標示，會多了哪些符號讓發音更貼近英語的世界吧。 韓式英文： ㄊㄛ ㄇㄚ ㄊㄛ ㄎㄝ ㄘㄛㄆ”（兩種ㄛ音，寫法不同、嘴形不同但口語化後聽起來實在差異很小。）
