線上一週30分鐘的累積，兩個孩子一個從大班到小一、一個從一年級到二年級；進度都來到英文指讀。

指讀之前都是用時間去累積口語肌肉強度，累積最小單位的聲音音素，在小小的腦袋瓜和心靈裡面知道怎麼去掌握每一次新認識的內容素材。

昨天晚上久違的高中生線上公益教學，整個專案應該至少跑了兩年，百位師資的接力教學；這學期正式進入文本內容，一首專門為將來都是國手級的空手道選手寫的金牌歌。教學剛好來到最後一句「I will never give up.」三十分鐘四位高中生，毫無懸念看著雙語注音符號，嘴巴唸出準確的咬字、搭配適切的語調，雖然語速還稍慢卻每一步都穩紮穩打。最後五分鐘請高中生抄寫英文歌詞，看著自己寫的英文，大聲唸出……那一刻心裡好激動，在臺灣，總是被視為「棄英」的運動員們，即將真正翻轉。

馬步蹲多久不是重點，那是基本功，天天都要做的事情。

即使近一個月來，對馬步已蹲超過三年甚至更久的100多位孩子來說也一樣。因共同報名和準備一個在加拿大舉辦多年的英文朗讀比賽；依舊二話不說，沒有人不拿起雙語注音符號版的標註，從每一個字的發音咬字開始。先做好字音的掌握，再來談字義，最後才是情緒掌握。

來到澳洲的這一個月，沒有太多精力盯著弟弟的雙母語學習，都是用平板上的Khan App，讓他感受一下所謂的「英文」。幾次下來發現基礎發音的教學設計實在不夠紮實，明明在教蝴蝶音，要孩子們點選有蝴蝶音的單字圖片，沒做三道關卡就突然要孩子們點選發音裡有倒3的單字圖片。連我都突然頭腦卡關，想說正開心聽到有蝴蝶音的bag、bat、fat、map累積好多獎勵點數，為什麼突然變成bed、leg、net……

雖然設計理由是要讓學習者辨識非蝴蝶音的單字，但從學習者角度來看，一次學一件事才能真正駕輕就熟。

總算，這禮拜開始時間比較餘裕。讓弟弟拿出雙母語教材，回到母音救聲員，指著有單字意義的CVC組合，再搭配超自然發音字典。選他看得懂中文意思的英文單字，順順唸下來。他很安心，我也很安心。

至於哥哥，文法上就先不細究；他模仿新聽到的英文聲音速度很快，不怕出糗、裝模作樣一下倒是能唬唬人。一些他熟識的字彙也聽得出澳洲口音的差異，也能隨波逐流。之後就算整個口音習慣都改變，藉著雙母語教材也能很快再覆位美式口音。


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