懂棋的人都知道， 一開始，一切都是公平的。 雙方的子力，一模一樣； 雙方的佈局，一模一樣； 雙方的時間，一模一樣。 然後，一步一步，慢慢有人小心，有人粗心， 很少見到，但還是有的， 極少數人，第一步，就貽笑大方，毫無棋理。 或可稱為，棋有此理？ 舉1例：帥五進一。 - 懂英文的人都知道， 一開始，一切都是公平的。 我們就是只會中文這個母語。 我們就是會被母語如影隨形地「影響」。 這個「影響」，若是正向，就是助跑；若是負向，就是干擾。 至於是助跑？還是干擾？ 端看我們是用「學外語」的邏輯？ 還是用「雙母語」的邏輯？ 然後，一步一步，慢慢有人「學外語」，有人「學雙母語」， 很少見到，但還是有的， 極少數人，第一步，就貽笑大方，毫無道理。 - 舉5例： 1. 不學 PA，直攻 phonics。 這就像連單手彈琴都不會，就直攻雙手彈琴。 可以學啊；天才可以。 可以聽啊；只是很難聽。 可以問嗎？ 您明明知道 「雙手彈」比較難， 因為是「同時」在學「左手」跟「右手」， 卻不願意先從簡單的單手開始？ 您明明知道，phonics 是「同時」在學 「聲音」跟「文字」 為什麼不先從簡單的「聲音」開始學？ 人家美國英國澳洲教育部， 都規定孩子要先學PA再學phonics了。 我們臺灣教育部是沒有google嗎？ - 2. 10個孩子，圍著一位外師，然後稱之為「全」英語。 這就像金光黨的手提箱， 第一張是美金，底下連續十張是白紙。 3. 音樂老師，講課穿插著英文，然後稱之為「雙語音樂」。 這就像英文老師，講課穿插著口哨，然後稱之為「音樂雙語」。 或者像英文老師，講課邊舉著啞鈴，然後稱之為「體育雙語」。 爽的是學科老師，死的是臺下孩子。 是要糟蹋音樂， 糟蹋音樂老師， 糟蹋孩子的受教權到什麼地步？ 4. 明明在乎「北美外師」在乎得要死，卻天天說「發音不重要」。 那你去開一間印度外師兒美補習班給我看啊。 每天在那邊說，要習慣世界各種口音。 連楷書都還不會寫，跟我說要練習欣賞狂草。 矯情做作，莫過於此。 5. 一邊辛苦地「背孤零零的一個一個一個的單字」， 一邊花錢去找洋人「講連珠砲的一串一串一串的句子」。 明明「輸出」的時候，需要用「完整的句子」為單位，但是「輸入」的時候，卻都在用「孤單的單字」為單位。然後，一直不明白，自己為什麼，都說不出句子來，只能一個單字一個單字講。 這不是人格分裂而已； 這是腦筋邏輯有問題。 賺錢，是十塊十塊賺； 花錢，是一百一百花。 然後，自我懷疑，為什麼永遠捉襟見肘？ 圖：Pexels圖庫網站
世上有兩大語系：中文；英文。 有人這樣分：中文是數千個方塊字；英文是26個字母。 有人這樣分：中文用聲調決定意義；英文用重音決定意義。 我是這樣分：中文是視覺；英文是聽覺。 更痛快，就這樣分：中文是線條；英文是聲音。
這裡的雙語，指的就是中文跟英文。 我知道很多人，包括我在內，很在意「島內五語」： 國語、臺語、客語、原住民語、新住民語； 也很嚮往「國外多語」： 日、韓、法、德、西、義、葡萄牙語。 我們先抓大放小； 我們排輕重緩急； 我們總有一天，一網打盡，完成終極的圓滿大業。 先聽我說眼前的任務。
這句話的意思， 是「雙語害我們每個人，都成了說謊的人」。 臺灣現在，有超過一千間「雙語國中跟國小」， 意即，有數千名「雙語學科老師」， 意即，每天，臺灣孩子在數千堂「雙語課程」裡接受教育。 這些校長跟老師，在十年前，有沒有聽過「雙語學科」這四個字？ 當然連聽都沒有聽過。 因為那時候，海關還沒進口。 憑什麼，上面交代要雙語， 學校隔天，請廠商做個布條，掛起來就可以？ 原來教育可以這樣忽悠我跟你。
臺灣獨步全球的，除了戰略位置跟晶片產業外，還有一項，是賴、柯、侯、郭四位先生，做夢都沒想到，但做點功課就能知道，就能遠遠甩開其他競爭對手的，具體政策內容：雙語。 雙語，是藍綠白三方陣營，都不得不碰，也不太敢碰的三面刃。
雙語，是哪雙語？ 光這句話，就可以被「有心的人」炒作，讓「無腦的人」吵翻。 因為「政治的意識形態」會開始入駐，而「清澄的單純邏輯」會遭到排擠， 最後變成「公說公有理，婆說婆有理，那媳婦在哪裡」的「偽多元文化」。 你要講「多元文化」？ 請先搞清楚，「二元文化」。 二元文化，叫做「既得利益」 vs 「眾生利益」。 只有兩家在玩這場遊戲。不是三家，不是四家，更不是多家。 因為，只要玩家超過兩家，「既得利益」必勝無疑。 大家洗洗睡了吧。 絕對輸的。
昨晚得知，我的中英雙母語教學系統，成功申請到第三個專利。 至此， 1. 單字的發音 2. 句子的語調 3. 字典的編排 戰略分明的三重奏保護網已蔚然成形。 我在保護的，不是我的商業利益； 我在保護的，是臺灣孩子的雙語受教權。 那種 健康一點的， 正常一點的， 科學一點的， 雙語受教權。
