世上有兩大語系:中文;英文。 有人這樣分:中文是數千個方塊字;英文是26個字母。 有人這樣分:中文用聲調決定意義;英文用重音決定意義。 我是這樣分:中文是視覺;英文是聽覺。 更痛快,就這樣分:中文是線條;英文是聲音。 - 你看楷書、行書、隸書、狂草:洋人難望其項背; 你聽饒舌歌、脫口秀、交響樂:華人難望其項背。 - 你自己,是不是英文的讀寫超強,聽說超弱? 洋朋友,都只能炫耀國語很溜,從沒人秀一筆好字。 - 這不是巧合, 這也不用懂深邃的語言學, 這就是投胎轉世的根器問題。 耳根銳利的,投胎當洋人; 眼根銳利的,投胎當華人。 - 不信轉世輪迴的,也行。 你就理解成:這純粹是中英文的「本質」。 1. 先天上,英文本身,就是極度講究聲音的運用, 語調變化萬千,連音略音一堆; 2. 後天上,英文環境,就在極度強化聲音: 無時無刻的刺激, 細膩差異的辨認, 特徵:語調變化萬千,連音略音一堆。 華人「聽了就頭大」,根本就認輸。 - 3. 先天上,中文本身,就是極度講究線條的運用, 筆畫變化萬千,連起來的,省略掉的,一堆; 4. 後天上,中文環境,就在極度強化線條 無時無刻的刺激, 細膩差異的辨認, 特徵:筆畫變化萬千,連在一起的,省略掉的,一堆。 洋人「看了就頭大」,根本是天書。 - 我講結論。 一個美國人,學中文。 然後呢,士 土 干 王 主 玉 根本分不清,在那邊「亂寫一通」。 然後呢,跟你說: 「就算我寫成要去『土林捷運站』『美小女戰土』『踩到泥士』『太溪豆王』『翠綠的王珮』『節日王持人』,又怎樣?」 1. 線條不重要,能溝通就好。 2. 我是外國人,寫字有瑕疵,很正常,你們臺灣人要擁抱多元文化。 3. 不要追求完美的線條,重點是:寫字,要言之有物。 4. 你看上下文,難道看不出來我寫什麼嗎? 一個臺灣人,學英文。 然後呢,pit peat pat pate pout putt 根本分不清,在那邊「亂講一通」。 然後呢,跟你說: 1. 發音不重要,能溝通就好。 2. 我是臺灣人,發音有瑕疵,很正常,你們美國人要擁抱多元文化。 3. 不要追求完美的發音,重點是:講話,要言之有物。 4. 你聽上下文,難道看不出來我講什麼嗎? - 1. 你美國人寫字寫成這副德性,能溝通嗎? 2. 你懶得學我們方塊字就說一聲。別扯什麼很正常什麼多元文化。全球十幾億華人都學得會。你懶惰,別找藉口。 3. 我有說要完美嗎?你這樣寫中文,根本是要我近視加深好不好?我沒空跟你腦筋急轉彎。就憑你這種學中文的憊賴態度,這種對線條的輕蔑態度,怎麼可能言之有物? 4. 我憑什麼要看你的上下文,去我猜我猜我猜猜猜?我在參加綜藝節目嗎? - 我們臺灣,還要迴避 「英文的聲音」 多久? 你去找一個美國人,跟他「筆談」, 你就會秒懂,我們臺灣人輕視發音的英文學習邏輯, 有多荒謬了。 圖:PhotoAC圖庫網站
所有講華語的人, 都內建一個天賦的禮物, 那個珍貴的禮物,叫做 PA 所有講英語的人, 都外掛一個天生的十架, 那個冤枉的十架,也叫做 PA
照理說,好壞、對錯、有無,應該是三件事。 好壞,很主觀,跟內心感受有關; 對錯,很宏觀,跟時空背景有關; 有無,很客觀,跟眼見為憑有關。
學英文,固然是全民共識; 學英文,卻也是全民共業。 每位官員,都被綁架了; 每間學校,都被綁架了; 每個家庭,都被綁架了。 官員被綁,以為只能拿過去的保守政策,照本宣科; 學校被綁,以為只能拿過去的考古試題,資源回收; 家庭被綁,以為只能拿過去的痛苦回憶,克紹箕裘。
這裡的雙語,指的就是中文跟英文。 我知道很多人,包括我在內,很在意「島內五語」: 國語、臺語、客語、原住民語、新住民語; 也很嚮往「國外多語」: 日、韓、法、德、西、義、葡萄牙語。 我們先抓大放小; 我們排輕重緩急; 我們總有一天,一網打盡,完成終極的圓滿大業。 先聽我說眼前的任務。
這句話的意思, 是「雙語害我們每個人,都成了說謊的人」。 臺灣現在,有超過一千間「雙語國中跟國小」, 意即,有數千名「雙語學科老師」, 意即,每天,臺灣孩子在數千堂「雙語課程」裡接受教育。 這些校長跟老師,在十年前,有沒有聽過「雙語學科」這四個字? 當然連聽都沒有聽過。 因為那時候,海關還沒進口。 憑什麼,上面交代要雙語, 學校隔天,請廠商做個布條,掛起來就可以? 原來教育可以這樣忽悠我跟你。
懂棋的人都知道, 一開始,一切都是公平的。 雙方的子力,一模一樣; 雙方的佈局,一模一樣; 雙方的時間,一模一樣。 然後,一步一步,慢慢有人小心,有人粗心, 很少見到,但還是有的, 極少數人,第一步,就貽笑大方,毫無棋理。 或可稱為,棋有此理?