教育心理學是我大學時代最喜歡的一門課之一。其中對人類記憶、遺忘與學習遷移的探討，相關知識讓我受用至今。

我的背景：
大學諮商輔導學系、諮商心理研究所，畢業即通過諮商心理師證照考試，後於大學諮商輔導中心工作過好幾年。
有了孩子之後致力於將所學應用於家庭經營與育兒。
只是一直不能忘情對語言、文化的熱愛。
今天我就以學習者、曾經的考生、老師、媽媽的角色來跟大家分享讓我最受用的這些記憶理論，對於我在陪伴孩子、學生學習中英文時的幫助。

聲碼優先
當人類接收到一則訊息時，我們的感官如眼睛、耳朵、鼻子、皮膚（觸覺）、嘴巴（舌頭：味覺）都會有「感覺」，接著我們的短期記憶就要將這些感官知覺到的訊息加以編碼。 以下以 Sheep 這個字舉例：

聲碼 : 聲音（母音一一）
形碼 : 形狀（Sheep）
意碼 : 意思（綿羊 : 毛茸茸很可愛的溫和動物）
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動碼 : 動作（學綿羊走路或叫）
情境碼 : 當時有哪些情境（我在動物園或清境農場看聞摸）

編好碼之後，短期記憶就會將 Sheep這個字儲存到腦袋中。
接著短期記憶就要「交棒」給長期記憶，
能不能轉入長期記憶，那就要看形碼與意碼編得好不好？
如果沒交棒成功，我們就會「遺忘」，
因為我們的大腦很忙，要趕快去處理下一秒看到、聽到、感覺到的訊息。
以我家7歲的騰弟來說，7歲以前他學習中英文都只有編：聲碼、意碼、動碼、情境碼。

獨獨缺了形碼。

比如說他常常在卡通影片上聽到 environment 的聲音，也知道中文叫做「環境」，也理解環境的意思就是一個人四周圍的狀況或人事物，但他從來不知道這個字、這個意思是由哪幾個字母組成的。

這也印證了教育心理學課本上說的長期記憶的編碼是以意碼為主
這也是為什麼我必須挑選適合的卡通影片讓孩子觀看，因為經由故事情節、人物的互動、畫面的情境，他能夠把聲碼與意碼連結起來。若是要再更穩固他對中英文的學習，勢必要加入形碼的編碼──也就是閱讀文字，才能夠脫離文盲的行列。

多重感官的記憶編碼
古人說：眼到、耳到、口到、手到、心到（查了一下是朱熹說的）
這真的是東西方心有靈犀的高見。
一個字（或訊息）如果能夠被越多感官使用：
我聽過、我嘴巴唸過、我手抄寫過、我聞過、我經驗過、我看過、我演過、我創作成歌曲、我寫成劇本、我……
那真的想忘也忘不掉！

當一個英文單字像 camouflage （偽裝）這麼長，3音節以上就算長囉
然後它當然沒有規則嘛……因為它是法文來的……
我們當然要先聽到它的聲音，先編聲碼，讓短期記憶可以方便工作，然後你會在哪裡聽到這個字？
《Wild Kratts》（克拉特的動物世界）
《Octonauts》（海底小縱隊）
這兩部影集都超好看的，我家騰弟5歲的時候就因為看這兩部卡通編了好多英文字的聲碼跟意碼，其中有一個字就是 camouflage，
他唸這個字給我聽，因為他求知若渴很想知道這聲音背後的意思，
然後我拼不出來，也不知道意思。

猜了幾個可能的母音組合之後，加上 google 強大的搜尋功能，
我們母子終於一起學會了這個字。
這個字原來連我家爸爸都不知道呢！
後來再逛海生館的時候，再一次巧遇這個字的感覺真是妙不可言。


圖：Pexels圖庫網站