很臨時的到汐止一所國小代課英文。

四年級七個班八堂課，花了一個半天的時間跑完，非常消耗體力、耐力、腦力的排課。中間還遇到兩個班級當天停課，因此隔天不用到學校。大量接觸快100個陌生學童，進家門前整身酒精噴飽噴滿。久久像個上班族的按表操課，果真一天下來到了晚上倒頭就睡。

以下用14點紀錄，這首次近身接觸體制英文課以及學童的感想：

1、同樣四年級，新北市康*FM4，臺北市FM6（Fllow Me系列的課程）誰慢跑、誰偷跑？瞬間感同身受。

2、康*錄製的音檔，語調仍有些疑義。因為我家的每次開學拿到CD都直接被我擱置在一旁，於是這次的代課經驗，是第一次這麼高頻率的被重覆洗腦，讓人不能不警惕。

3、小孩子仿學能力很強，只可惜一直仿學外國人真的很少會用到的語調；然而，全臺灣小孩都是如此可怕的大量二聲語調的堆疊。某種程度也像童言童語的撒嬌語氣，可是沒人點破這種語調只有西方學齡前兒童常見，長大後就不會出現這般矯情的口吻。從此可見臺灣孩子長大成人還是常常用這種情緒口吻講英文，也因此國人的英語聲調怪腔怪調。

4、我終於理解又破解為何自己以前在說英文的時候也有著很濃的「二聲語調」的習慣。懷疑青春歲月裡的「大家說英語」、「空中英語教室」、「賴世雄新聞英語」都是怎樣的「語調負資產」投資。

5、小學生很直接說自己英文都在安親班學的，而且學得比學校教的難。然後呢？當請他跟著全班一起通力合作完成的新語調唸句子時，卻已經會被自己的慣性牽絆住。

6、所以呢？對自己英文感覺良好的孩子，被要求換成新語調唸時，眼底充滿了「我唸這麼好，你怎麼會要我再唸一次」的目光。

7、原英文老師應該很講究孩子們的寫字，大家寫的英文字都頗整齊。孩子課堂參與度很高，主動舉手、願意上臺。

8、除了雙語注音符號，辨識英文語調高低也應該是臺灣孩子的必備技能啊。這樣他們就能很輕易破解一堆奇奇怪怪的語調，並擁有選擇權去決定自己真的要表達的情緒是什麼。

9、一聲、輕聲、四聲，最簡單的三個中文聲調就是孩子這一輩子最大的語文資產。短短一堂課的緣分，也想嘗試讓孩子們上臺自己標標看，盡棉薄力。

10、哦，我又遇到ice cream這一課，但我可沒有唸成兒子學校英文老師的 I scream語調。

11、因為沒有預設立場，每個孩子的程度對我來說都一樣。又或是說，我總是有好的法寶打破原本的英文M型曲線。

12、如果你有幸遇到臺灣雙母語的雙語注音符號工具、很靠譜語調工具，記得持續增能自己。創造學習性家庭氛圍。

13、如果你還沒認識這兩個好工具，趕緊搜尋「語調課」或是點我連結。

14、如果你不想哪天發現孩子又像自己以前一樣能寫卻不敢說，或說了一直沒讓對方聽懂，或遇到根本沒意識到要提點孩子的外師。