國小學生，不該學英「文」； 國小學生，應該學美「語」。 國中學生，帶著語音儲備、基礎聽力、健康信心的六整年功底， 學起英文，會事半功倍。 -- 學科老師，不該「講」英文； 學科老師，應該「播」英文。 學科老師，準備內容切題、長度得宜、英文精簡的五分鐘短片， 教起雙語，會事半功倍。 -- 英文教材，不該是「課」本； 英文教材，應該是「文」本。 全班師生，親近深入淺出、句型重複、內容雋永的跨世代經典， 共學英文，會事半功倍。 -- Phonics，不該先學； Phonemic Awareness，才該先學。 美加英澳，轉向有憑有據、大是大非、腦內革命的下世紀醫學， 提升母語，已試辦公布。 圖片攝影：鄭婷方
前情提要： PA 科閱金字塔的科閱， 是科學閱讀的簡稱； 科學閱讀，是 Science of Reading 的中譯； Science of Reading 呢，則是美、加、英、澳四國政府，不約而同，公開背書，正在如火如荼、大力推廣的，當代英文教學的最新最夯的權威理論。
我們臺灣的孩子，都是這樣學 phonics 的。 這是完全錯誤的。 說「錯誤」，用字不夠精準，徒增爭議跟招惹筆戰； 精準的說法，叫「顛倒」。
要教會一個孩子的大腦，「如何」能從一張白紙，變成「能閱讀英文」，那個過程，不是件容易的事。連英文為母語的美國，都有高達66%的閱讀障礙。在一個3.3億人口的大國，這種數字，當然有太多種算法跟版本。但，就連官方最樂觀的數字，也破三成。不管數字版本為何，有件事情是確定的：大趨勢，是越來越多孩子有閱讀障礙。
前導知識： 聲韻朗讀牆，顧名思義，是一堵牆面， 一以貫之，由淺入深， 次第井然地用「聲」韻「音」響， 緊扣著前五層的「文」意「字」形， 故屬老屋拉皮的美化牆， 而非頂樓加蓋的第六層。 「Rain」有幾個聲音？ 這是現在美、加、英、澳的幼稚園到小二的英文課堂上， 師生之間最夯的對答。 答案很簡單，也很複雜。
光跟鹽，是《聖經》中饒富智慧的比喻。 易牙，講究色、香、味； 象胥，講究信、達、雅； 棋牌，講究快、狠、準； 實踐，講究戒、定、慧； 思慮，講究體、相、用； 胸襟，講究大、方、廣； 包子，講究鼎、泰、豐。 重點，是講究。 能講究，就別將就。
PA 全名叫Phonemic Awareness「音素覺察」，或稱 Phonological Awareness「音響覺察」。 前者，是對語言「最小的」聲音單位的 「敏銳接收度」跟「精準模仿力」。 ex. 一個韻母；一顆單音豆芽菜。 後者，是對語言「所有的」聲音單位的 「敏銳接收度」跟「精準模仿力」。 ex. 一篇演講；一首磅礴交響樂。
