1. 要教會一個孩子的大腦，「如何」能從一張白紙，變成「能閱讀英文」，那個過程，不是件容易的事。 連英文為母語的美國，都有高達66%的閱讀障礙。在一個3.3億人口的大國，這種數字，當然有太多種算法跟版本。但，就連官方最樂觀的數字，也破三成。不管數字版本為何，有件事情是確定的： 大趨勢，是越來越多孩子有閱讀障礙。 - 2. 要了解一個孩子的大腦，「為何」能從一張白紙，變成「能閱讀英文」，那個過程，不是件容易的事。 腦神經醫學界跟語言教育界，已經共同開展了一個領域，稱為 Science of Reading（語言教學，要遵循科學），甚至已經清楚畫出一個五層高的閱讀金字塔。 大趨勢，是美、加、英、澳，都在善用國家機器的公權力，竭盡所能地推廣。就在您讀此文的現在，紐約市有350間小學的英文老師，正在市長的強制命令下，從頭學習 Science of Reading。 - 3. 我們臺灣，尚未趕上這波「英文教學，遵循科學」的全球趨勢。 Phonics 是目前我們社會普遍公認的學英文的第一個動作。 它不是。 清清楚楚地，它不是。 科科學學地，它不是。 在 phonics 自然拼讀法之前，要先學 Phonemic Awareness. 簡稱 PA 也就是音素覺察，也可理解為「無字拼音」。 - 我、我的團隊、我的支持者，將分成三波， 螞蟻雄兵，把這樣的基礎公共知識， 透過最實際最溫暖的迷你講座，甚至是奈米講座， 讓每個臺灣人都清楚知道， 我們過去74年的英文教育， 全都學太快了， 全都跳過了 PA 這個關鍵第一步。 唯有如此科普，唯有如此接近民眾， 我們大人才有機會，攜手改變習慣，攜手改變政策， 讓每個孩子，都得到最公平、最科學、最跟國際接軌的 「基礎英文受教權」。 否則，我們將很諷刺地，超越了貧富跟城鄉差距， 因為，我們將全國一起輸在起跑點上。
「雙母語」是什麼？ 光這三個字，就讓我自己吃盡苦頭，讓好多人吃盡甜頭。 不就「學英文」嗎？ 為什麼74年來，臺灣每一代人，都聞之色變，自信掃地，敬謝不敏，卻又常常心動，鼓勵自己，這是最後一次？
前情提要： PA 科閱金字塔的科閱， 是科學閱讀的簡稱； 科學閱讀，是 Science of Reading 的中譯； Science of Reading 呢，則是美、加、英、澳四國政府，不約而同，公開背書，正在如火如荼、大力推廣的，當代英文教學的最新最夯的權威理論。
我們臺灣的孩子，都是這樣學 phonics 的。 這是完全錯誤的。 說「錯誤」，用字不夠精準，徒增爭議跟招惹筆戰； 精準的說法，叫「顛倒」。
國小學生，不該學英「文」； 國小學生，應該學美「語」。 國中學生，帶著語音儲備、基礎聽力、健康信心的六整年功底， 學起英文，會事半功倍。
前導知識： 聲韻朗讀牆，顧名思義，是一堵牆面， 一以貫之，由淺入深， 次第井然地用「聲」韻「音」響， 緊扣著前五層的「文」意「字」形， 故屬老屋拉皮的美化牆， 而非頂樓加蓋的第六層。 「Rain」有幾個聲音？ 這是現在美、加、英、澳的幼稚園到小二的英文課堂上， 師生之間最夯的對答。 答案很簡單，也很複雜。
光跟鹽，是《聖經》中饒富智慧的比喻。 易牙，講究色、香、味； 象胥，講究信、達、雅； 棋牌，講究快、狠、準； 實踐，講究戒、定、慧； 思慮，講究體、相、用； 胸襟，講究大、方、廣； 包子，講究鼎、泰、豐。 重點，是講究。 能講究，就別將就。
