PA 的水到了，
phonics 跟 reading跟vocabulary 跟 grammar 的渠，就成；
PA 的水漲了，
comprehension 跟 linguistic, literary, and cultural taste 的船，就高。

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英文從無到有，
從文盲到能欣賞莎翁十四行詩，
共有五個步驟。
1. PA 聲音的覺察能力
要會拆、會組、會加、會減、會替換44個音素。
以上過程中，絕對不能看到英文字母。
要會「講母語級別的英文」。
（這個條件，對美國孩子不成問題，但對臺灣孩子大有問題，所以需要在地化的精緻微調。）
2. Phonics 字母的拼讀能力（只要會拼，不用理解字意）
3. Reading fluency 短句的速讀能力（只要會唸，不用理解句意）
4. Vocabulary and grammar 終於可以背單字跟學文法了
5. Comprehension 無量無邊的文字天地跟文學境界跟文化素養
▪傳統英文教學就是從4開始跳級
▪教育部課綱就是從步驟2跳級
▪全英語就是直接從步驟5開幹
▪大騙特騙家長的血汗金錢
▪大大耽誤孩子的寶貴童年

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這五個步驟，引述自柯林頓任內的美國國會，責成國務院組成美國國家閱讀委員會，在2000年所公佈的劃時代科學報告。繼任的小布希政府，更捐棄黨派成見，將之發揚光大，通過了後續的許多相關教育法案跟研究計畫。
▪相關文獻太多太多了
▪我師大英語系的某學生就是去紐約念了這個碩士
▪光是延伸出來的子計畫ReadingFirst
▪就是一年十億美金的預算
▪當然就貪污了但那是後話

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而這五個步驟，大可以當賴、侯、柯三位競逐最卑微公僕的雙語政策科普大補帖。

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不論是賴侯柯本人，或其幕僚，只要靜下心來，看這篇文，就贏了。
因為，臺灣的英文教育政策，實在太扯。
▪人家美國白紙黑字說 phonics 排第二順位
▪我們就也白紙黑字說 phonics 排第一順位
▪現在還搞了個 CLIL 來企圖用英文教所有學科

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我們跟美國、英國、澳洲三個國家的英文教育政策，居然可以落後20年之多，而且，毫無接軌的跡象。
換句話說，奢求我們臺灣孩子跟美國英國澳洲孩子一樣，
能在學英文 spelling 之前，都先學PA的那一天，遙遙無期。

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執政者，看這篇文，可以亡羊補牢，預防猛烈攻擊；
在野者，看這篇文，可以先發制人，揭穿國王新衣。
執政者，趕快搶先說：我們過去疏忽了。我們即將採用 PA
在野者，趕快搶先說：你們過去疏忽了。我當選就採用 PA
▪其實臺灣基礎英文已經做得非常非常棒了
▪只要政府善用公權力再添一層地基就可以了
▪後面的英文教育都不用打掉重練

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以下便為各位簡介「英文閱讀五步驟」裡，最重要的 PA
PA Phonemic/phonological Awareness
音素與音響的雙重覺察。
說明：
這個步驟，就是英文這個語言，會產生的所有可能聲音裡的「咬字＋語調」的母語化跟系統化。
舉例：
七歲的美國小孩，其英語的聽說能力，經過六年的母語淬煉，已臻化境，當然不用母語化。但，要開始學會，如何將其系統化。
也就是，美國小一生，要將自己口中的聲音，從「知其然，不知其所以然。」，變成「知其然，也知其所以然。」
簡單講，美國小一生，至少要知道，自己的母語，有44個聲音。
至少要熟悉，這44個聲音，如何組合，如何拆解。
關鍵是，在這個學習過程中，絕對不能看到英文字母。
否則就直接變成 phonics了。
而少了 PA 的 phonics，正是「學習英文閱讀」的頭號天敵。

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很詭異吧？
這個論述，看起來根本反直覺；
這個論述，也完全違背了當今臺灣所有的英文教學認知。
因此，這個論述，只有兩種可能：
1. 我在騙全臺灣人。
而且，美國英國澳洲三國的教育部，都跟我串通好了，都在官網上，強調：要先學 PA 才能學 phonics。

2. 全臺灣在騙自己人。
因為，從教育部的課綱到每一間英文教室的課程，都強調：
學英文，要先學 phonics。

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咦？柯林頓政府的 PA 呢？
我們臺灣，誰在教 PA？
還是我們臺灣，天賦異稟，超英趕美？
別人的母語是英語，都還要乖乖學 PA，
我們卻只因為商人騙我們說，全英語環境，就自然而然會英文，我們就可以跳過PA？
天下哪有這麼便宜的午餐？

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回到臺灣孩子如何學 PA
臺灣孩子跟美國孩子，剛好顛倒：
他們需要把聲音系統化，不需要把聲音母語化；
我們需要把聲音母語化，不需要把聲音系統化。
我們不需要額外去學如何將聲音系統化，
因為我們的母語，也就是國語的聲音鷹架，
也就是國語的注音符號，
本身就是一個超級成熟而且超級完備的系統。
最棒的是，全民都會！
所以根本沒有蔡英文政府擔心雙語師資問題。

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換句話說，臺灣孩子學PA，只需要一個步驟：
用最快的速度，
把英語的44個音素，
跟60200個單音節單字的 CVC 組合，
跟多音節單字的六種聲調，
跟英文句型的四種語調，
加以內化！
內化到大腦形成了神經迴路
內化到口耳建立了肌肉記憶
然後PA就大功告成！
每個孩子，就都可以回到公私立小學上 phonics，回到安親班補習班上 phonics，回到實驗教育或自學團體學 phonics。
這個內化過程，認真一點，大概200個小時。大人小孩都一樣。
After that, 每個人不管本來的英文如何，都直接拉高好幾個檔次。
But before then，學英文就是一件事倍功半的傻事。
而讓「學英文」這麼一件具有高度全民共識的事，
從「事倍功半」到「事半功倍」，
就是政治家跟教育家，
最需要為老百姓攜手合作的社會工程。

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為了後代子孫的英文，以下是我繼續深思 PA 種種面向的所悟所得。
PA有五重身份：
1. 它本身，是「英文閱讀五步驟」的第一步的100%。
因為這是一切的起源，所以沒有任何其他學習在進行。它本身就佔據了百分之百的學習時間，跟百分之百的學習意義。

2. 它同時，也是「英文閱讀五步驟」的第二步的50％。
因為學拼讀，就是要把發音跟字母，連結起來，所以各佔一半。

3. 它同時，還是「英文閱讀五步驟」的第三步的50％。
因為人在快速而準確地閱讀時，都會不由自主地默念，所以也各佔一半。

4. 它同時，更是「英文閱讀五步驟」的第四步的33％跟50%。
第四步驟，是單字跟文法。
先談單字。
認識單字時，形、音、義，各佔三分之一。

再談文法。
文法有兩種學習途徑：
1. 意義本身的智識理解；
2. 聲音輕重的直觀感受。

母語人士，兩者都會接觸到；
但偏重後者，而且前者會扯後腿，跟後者衝突相斥。
舉例：我在美國念高一的時候，修過一門自以為營養的學分，叫做英文語法。全班都母語人士喔。大家考起試來都叫苦連天。因為根本沒人知道那些拐彎抹角的術語跟多如牛毛的規則。
於是我親身參與了今生最荒謬的一門課：
我在美國科羅拉多的高中，
跟一群美國白到不行的同學，
在那邊死背英文的文法，
來應付一門叫做英文文法的考試，
然後還一邊用完美文法的英文，彼此取暖，一起幹譙。

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外語人士，兩者都會接觸到；
但偏重前者，而且後者會扯後腿，跟前者衝突相斥。
我舉例。
您我一定都有這種經驗：你看英文好的人，寫文法題，根本不假思索。唸一遍，就可以選答案了。唸起來順的，就對了。
可惜，我們都在忙著用大腦學文法，沒時間用口腔練發音。
換句話說，我們的臺式語調，會在判斷文法的時候，害我們做出「違背語感」的錯誤選擇。

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最後一個步驟，comprehension。
PA 佔的比例，很難界定，但確確實實地存在。
我舉例，莎翁名垂千古的154首十四行詩，均用 iambic pentameter 抑揚五步格寫成。
而這樣的一種音響上的審美經驗，端賴讀者能否確實感受到，輕重輕重輕重輕重輕重的格律，乃及更細緻的 abab cdcd efef gg 的韻腳交替。
這，當然是一種對聲音的覺察力；
這，當然也是 PA
▪歡迎去 YT 聽我用抑揚五步格寫華嚴經淨行品的雙母語_I_HOPE
▪語言就是音樂
▪PA 就是音感
▪單字就是和弦
▪文法就是進行
▪語意就是樂理
▪語境就是編曲
▪語用就是賣專輯