政「治」不髒，是政「客」在髒；
英「文」不難，是英「語」在難；
Phonics 不難，是沒有 PA 的 phonics 在難。

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臺灣即將迎來240天的選舉熱潮；會一天比一天熱。
選統獨，雖是絕對戰場；
學英文，才是決勝戰場。

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因為，
學英文，在臺灣不叫「學英文」；
學英文，在臺灣要叫「學雙語」。

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而，一旦升級成「學雙語」這三個字，
「學英文」這個原本是民間
再健康、再正常不過的私事，
瞬間拉高成政策，
而且是中央政策，
而且是不健康、不正常的中央政策。

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雙語不健康，是因為先天體質太差；
雙語不正常，是因為後天營養太缺。

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先天體質太差的意思是，
本來「學英文」是好好的一個造福百姓的民生政策，
結果官員自作聰明，多此一舉，
硬要頭上安頭，改名字叫「學雙語」。

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這一改，不得了：民間吵翻三重天。

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雙語是哪雙語？
你把臺語放哪裡？客語放哪裡？
連歐洲領事館都來抗議：你把法語放哪裡？
果不其然，民間吵翻第一重天。
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雙語的理論在哪裡？
誰知道？只好去芬蘭找傭兵，搞了個 CLIL。
問題是，
人家歐盟的雙語，是近親繁殖，彼此是基因雷同的印歐語系；
我們臺灣的雙語，是媒妁之言，彼此是素昧平生的迥異語系，
我們哪能移花接木？當然水土不服。
果不其然，民間吵翻第二重天。

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雙語的師資在哪裡？
既然 CLIL 這個理論的頭已經都洗了下去，
那雙語學科老師的身體，就必須繼續洗下去。
問題是，哪來這麼多能用英文教音樂、體育、美術、自然、數學、童軍的學科老師啊？
所以，
英文老師，抱怨學科老師害孩子亂學亂講英文染上惡習；
學科老師，甩鍋英文老師說學科才是主菜英文只是小菜；
所有孩子，說本來只討厭英文課現在連體育音樂都討厭。
果不其然，民間吵翻第三重天。

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剛剛說的，是學英文的先天體質太差；
以下說的，是學英文的後天營養太缺。
把「學英文」改成「學雙語」，叫做先天的弄巧成拙；
把「學雙語」改回「學英文」，叫做後天的浪子回頭。

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問題是，就算賴清德先生浪子回頭，
從那「虛幻滑頭的雙語摩天樓政策」
回到「務實固本的英文下水道政策」
他仍然必須面對臺灣政府74年來
歷屆執政黨的歷史共業八字：
「英文教法，毫無章法。」

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細數從頭，
我們臺灣的「毫無章法」的「英文教法」，有四代階段。
1. 家父那一代，臺上是外省老師，山東腔的口音，直接模仿；
2. 在下這一代，臺上是臺灣老師，臺灣腔的口音，教 KK 音標；
3. 再來下一代，臺上是美國老師，機關槍的口音，教 phonics；
4. 現在這一代，臺上是音樂老師，超級ㄎㄧㄤ的口音，教 CLIL。

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這四種英文教法，都「毫無章法」。
因為，這四種英文教法，都沒有觸及到 PA 這個概念。

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什麼是 PA？
PA 是美國國會耗資上億，耗時三年，
在2000年正式公佈於世的
「英文閱讀五層金字塔」的最底層。
最底層，
就是最關鍵，就是最固本，就是最基礎。
也就是最務實的下水道。

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下水道，不譁眾取寵，不張燈結彩，不亂放煙火。
下水道，不適合選舉；
下水道，只適合防災。

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防災？
對啊。
防止那種「度到你就災」（臺語）的災。

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下大雨，你就知道下水道的重要；
下豪雨，你更知道下水道的重要；
而臺灣，
現在正在下令人心酸，令人不捨的，
傾盆的
雙
雨
。

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PA 是什麼？
我日日夜夜，夜夜日日，
都在思索：超越語文表層的終極哲學意涵；
都在摸索：貼緊語文表層的接地表達方式。
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PA 是什麼？
在美國、英國、澳洲，
PA 早已經是政府明文規定的英文教育政策；
PA 也早就是英語教學研究所的碩、博士論文題目；
PA 更早就是各大書商玲琅滿目的教材教具內容。
不用說，您也猜對了！
PA 當然是數以億計的西方小學生，學英文的起跑線。
而我們臺灣孩子，全輸了。
全都輸在 PA 這條起跑線。

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PA 是什麼？
初級的理解：
PA 就是英美澳洲小孩學 phonics 之前，必修的英文課。
中級的理解：
PA 就是全球任何小孩學任何母語之前，必修的母語課。
高級的理解：
PA 就是全球任何人類學任何系統之前，必修的覺察課。
優級的理解：
PA 就是傅立葉轉換：盤點元素，排列組合，去蕪存菁，重排重組。
終極的理解：
PA 就是世間一切學問的本體、外相、妙用。
幽寂的理解：
1. PA 不是 PA
2. PA 是A.A.
3. A = anything, anytime, anywhere, anyone.
4. A = awareness
你看，awareness 有多重要。

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我們何不借力使力？
我們何不一鼓作氣？
我們何不趁勢趁浪，
從「學英文」
到「學雙語」
到「學PA」？


圖：Pexels圖庫網站