每個臺灣人,都有這樣的經驗:初學英文,不會唸,就偷偷在字底下寫注音。 千萬別小看這個共通的經驗。 臺灣的英文教育,就靠它, 對內,消弭城鄉差距,歸零雙峰現象, 對外,英文稱霸亞洲,中英稱霸全球。 - 偷偷寫注音的注音,是先天的直覺在指示; 偷偷寫注音的偷偷,是後天的師長在禁止。 - 先天的直覺,是對的; 後天的師長,是錯的。 - 用注音去標註英文這件事,本身,是中性的; 端看使用者的語音見識跟中英造詣。 初識英文的小孩,當然不行; 程度一般的大人,當然也不行; 訓練有素的專家,易如反掌。 我們不能因為某些特定族群的濫用注音符號, 就白白丟掉一個明明很好用的工具。 - 「用注音,標英文」這件事,我不但是專家, 而且是三個相關專利的發明人。 請容我分享所悟所得。 注音符號,有37個; 英語聲音,有44個。 一看就知道,無法完全對應。 但 「無法完全對應」=「完全無法對應」嗎? 當然不是。 「無法完全對應」=「可以部分對應」 既然可以部分對應, 就可以很科學地追問下去: 哪些英文可以用注音直接對應? 哪些可以微調一下,組合一下,就能對應? 哪些是打死都不可能對應,必須另外借用符號? 這,就是細節跟功力所在; 這,也是臺灣英文浴火重生的契機。 - 臺灣社會,很可愛,充滿了「豪大大雞排」的一群人 1. 對正統的語音學,「毫」無所知; 2. 對自己的爛英文,「大」方承認; 3. 對別人的新發明,「大」放厥詞; 4. 對真正有料的好東西, 一開始,都馬是酸酸地,雞「雞」歪歪, 後來呢,還不是乖乖地,大「排」長龍。 - - 他們看到注音符號,好像看到洪水跟猛獸; 他們看到KK音標,IPA音標,phonics,卻又好像看到溺水的浮木。 他們不知道的是,在語音學的科學跟真理面前, 注音符號跟各種音標跟phonics, 這三者,根本是一模一樣的東西。 他們都是符號; 他們都只是符號。 一個長得像中文部首:我們叫它「注音」; 一個長得像希臘字母:我們叫它「音標」; 一個長得像英文字母:我們叫它「phonics」 都是外相;都是視覺;都不是聽覺。 所以,這三種符號系統, 都跟「發音」沒有「直接的」關係; 都只是一種「提醒的」關係,「提示的」關係。 這個道理,就像你看到「水」這個字,並不會解渴一樣。 水這個字,只有提示提醒的功能。 你要能喝得到,才是真的水。 ㄟ跟/e/跟AY都只是提醒提示你該怎麼發音。 他們本身,當然根本不帶音值啊。 他們是符號耶,怎麼可能會發出聲音? 你的嘴巴,才能發出聲音。 你的老師,才能教你發音。(這就是不該找外師的原因!) 你的已知,才能幫你發音。(這就是會國語注音的妙處!) 你要能唸得準,才是真的音; 你要能喝得到,才是真的水。 - 我不要變成語言學教授。 我來換句大白話說。 符號,是可以任意拿來用的。 用在國語,用在英語,用在日語。 都可以。 - 一個鐵證: 大陸有13億人,是用「英文字母」這個符號,去「標註漢語」的。 英文符號,就可以標註漢語! 中文符號,卻不能標注英語? 這是哪門子的邏輯? 稍微思考一下,您我都能恍然大悟:原來注音無罪! 有罪的是亂用濫用注音的小孩。 有罪的是亂禁濫禁注音的大人。 說有罪,言之過重;其實就是有點小錯;有點小誤解啦。 - 可惜,這樣的小誤解,主宰了也阻撓了整整74年, 我們臺灣社會明明可以突飛猛進的英文發音跟聽力。 國語的注音符號這麼好用, 雖然只有37個,無法標註44個英語聲音; 但,就補足一點符號,不就好了? - 我早在1993年,就已經完成這項注音補強工程, 也推廣了一輩子, 但直到今年,我才決定申請發明專利。 這一個工程,是在1993年的臺大外文系完成; 而同一個工程,也在1997年的美國國會開始研究,迄今無解。 - 這個工程的名稱,叫做「英語的 PA 化」。 - 英語的 PA 化,就是把英語的44個聲音, 用「非英文字母的符號系統」, 一對一的標示出來, 讓所有的美國小一孩子先熟悉個別發音, 再進而學會不同聲音的排列組合。 為何一定要用「非英文字母的符號系統」呢? 美國國會已在2000年公佈了厚達400頁的閱讀科學報告書。 我也已多次撰文闡明,意者煩請搜尋,此不贅述。 簡言之, 美國英國澳洲,三國政府,其實都在做同一個工程。 他們都努力做了20多年了。 迄今無解。 他們唯一的解方, 就是發展出44張小圖片,來代表44個英語聲音。 - 其實,這個難題,英美澳三國,是永遠無法解決的。 因為他們沒有國語注音這個符號系統。 他們註定只能用圖片來解決。 除非他們將來要跟臺灣取經,用注音符號學英文。 - 他們沒有注音,我們有。 全世界,只剩我們有。連大陸都不小心丟棄了。 - 我們有注音符號這個美英澳政府垂涎三尺的寶貝。 我們的孩子,有天生的直覺,就知道要用這個寶貝; 我們的大人,有無知跟自信,只知道要禁這個寶貝。 而我,則是早在大二那年,就把這個略嫌粗糙的寶貝, 加以微調,加以升級,推廣了30年, 幫助了大概幾千個家庭。 但,幾千個家庭,遠遠遠遠不夠; 因為臺灣有超過500萬個家庭。 - 這就是為什麼,我三年前就籌組了臺灣雙語無法黨, 參加這次大選。 我要拿我畢生的研發心血,上繳奉獻給國家。 我盼望能透過國家機器的公權力,消弭可憐的城鄉差距, 一次到位,一次就讓全部的孩子, 站對又站穩在,學英文的起跑點上。 這次,我們重新劃的這條 PA 英文起跑線, 不但不會因為家境懸殊,而讓孩子輸給彼此霸凌彼此, 甚至還會因為我們是全球獨家享有注音符號, 而直接領先亞洲,甚至領先英美澳。 - 我是業者,我身在其中; 我是國民,我深以為恥。 I can't change much, but I can change this. I don't want much, but I crave this. But I won't win on my own. 您要幫我。 For you, for me, Formosa. For good, for real, forever. 圖:Pexels圖庫網站
1. PA 是什麼?PA 是學英文的第一步。 美國政府驚覺,高達四成的小四學生,有英文閱讀障礙,因此美國國會在2000年,提出了厚達400頁的科學檢討報告書,並將結論濃縮成一個「五層閱讀金字塔」。 該金字塔明確指出,學英文的順序,必須是 PA➜Phonics➜Fluency➜Vocabulary➜Comprehension
政「治」不髒,是政「客」在髒; 英「文」不難,是英「語」在難; Phonics 不難,是沒有 PA 的 phonics 在難。 臺灣即將迎來240天的選舉熱潮;會一天比一天熱。 選統獨,雖是絕對戰場; 學英文,才是決勝戰場。
每個臺灣人都希望「公平」。 不管是自己學英文, 還是孩子在學英文, 甚至自己在教英文, 都希望能更貼近親近逼近「公平」這兩個 近在眼前遠在天邊的中文字。 公,眼前是公開,天邊是公道; 平,眼前是平均,天邊是平衡。
三個嚴肅無比的問題: ▪PA 到底是什麼? ▪PA 對臺灣的「雙語」教育,有什麼重大啟示跟具體指導? ▪PA 該怎麼進入體制,善用國家機器的公權力,進入每個家庭?
我不喜歡show off學我的「PA 吸音大法」的孩子。 首先,他們是孩子,不是猴子; 其次,他們是別人的孩子,不是我的; 最後,我認為孩子光是杵在哪裡,就是一杵光。 沒人不耀眼,每隻都超亮,有什麼好show off的。
萬物,都分層次。 美國國會,挾國家級預算之威,挾參眾議會之威,傾全國教育界、語言學界、語言教學界、大腦神經醫學界、兒童教育心理學界之菁英之力,耗時長達三年,範圍擴及全美,最後才洋洋灑灑,推出厚達400頁的,擲地有聲的,總報告書。