所有講華語的人，
都內建一個天賦的禮物，
那個珍貴的禮物，叫做 PA.
所有講英語的人，
都外掛一個天生的十架，
那個冤枉的十架，也叫做 PA

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只要我用四聲大聲說：爸怕罵法
您就會用四聲大聲接：大踏那辣
這種「接下去講」的能力，
就叫「音素覺察」。
而「音素覺察」的英文，
叫 PA（phonemic awareness）

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您我都會 PA，因為我們都學過注音。
學會了注音，順便也學會了 PA
買一送一。
所以我說，PA 是上帝送臺灣人的語言大禮。

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但是，上蒼沒有送洋人 PA 這份大禮。
因為，要是我大聲說：bet、bait、bat、bout
沒有半個洋人能夠大聲接下去。
沒有半個。
換句話說，全西半球的洋人，對聲音，對發音，其實毫無共識。
他們只是很會講英語。
講很快，講很溜；
連音、略音、變音，都很會。
但這些優點，到了要識字的時候，全都成了難以擺脫的原罪。
因為知識是傳遞的。
透過師生之間的共識傳遞的。
沒有共識，無法傳遞；至少無法「高效傳遞」。
而「低效傳遞」，有個我思之泫然的別名，
叫「雙峰現象」。
是的。臺灣英文教育，之所以如此雙峰，不是孩子笨，不是孩子懶，更不是老師的錯。
錯在師生沒有共識。
共同的知識。（這個知識，就是 PA 要先於phonics。）
這道第一關一衝破，後面就如入無人之境了！

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我說具體一點。
所謂的「識字」，就是把「英語聲音」跟「英文符號」連在一起。
俗稱phonics。
問題是：英語聲音太快了，英語聲音太溜了，英語聲音都連在一起了，英語聲音都省略一半了，英語聲音甚至於都變了，地球都繞一圈了。

英文符號還呆在原地。
上面這話，是邱吉爾說的。

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下面這話，是我說的。
英語發音，是個連續的系統，是水流；
英文拼字，是個斷裂的系統，是水滴。
硬要用斷裂的拼字，去對應連續的發音？
有句中文名言：抽刀斷水水更流。
上面這話，是李白說的。

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下面這句話，是全臺的英文老師一起說的。
This is a book.
看起來是這樣：This is a book.
聽起來是這樣：Thi zeze book.
你要叫一個美國孩子，如何理解：
zeze這個「聲音」的「拼法」，其實等於is a？
而且這個「拼法」，要記得忽略掉This 跟 is中間的連音，千萬別寫成sisa.
換句話說，
美國孩子，要硬生生政教分離、音字分離、骨肉分離。
我講太難了。
這畢竟不是「中英語音習得比較學研究所」的博士專題。

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我要強調的是，美國就是在1997年，驚覺有高達四成的小四學生有閱讀障礙。所以國會直接下令，組成精銳盡出的「國家閱讀委員會」，耗時三年，終於得到科學定論：
要先學「只有聲音，沒有英文」的 PA
才能學「又有聲音，又有英文」的phonics。

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可是，這個結論，
有，幾乎等於沒有。
因為「英文」裡沒有44個獨立的符號，
可以去對應到「英語」裡的44個聲音。
所以，美國英國澳洲政府，
空有 PA 的覺悟，沒有 PA 的實務。

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天佑臺灣。
因為，PA 的覺悟，始於美國的 NRP（National Reading Panel）；
但是，PA 的實務，終於臺灣的ㄅㄆㄇ。

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結論：明天上午十點，歡迎來高雄。
我會親自幫來賓進行「美國國會 PA 檢定」。
我們已經幫全臺民眾設計了精準的考題。
這是臺灣史上第一次，歡迎來共襄盛舉。
檢定結束，我會親自帶大家檢討，順便透過大家的表現，解釋為什麼2024年臺灣雙語政策的解方，原來在2000年美國國會的400頁報告裡，早就洋洋灑灑，寫了400頁！
▪PA是臺灣雙語的英雄
▪英雄應該惜英雄