1. universal 2. national 3. local 4. personal 在universal的層次，語言有兩種： 一種是大寫的Word, 就是基督信仰的道成肉身的道，無以名之，但一定要描述的話，叫做愛之語。 讚美；尊重；感恩；陪伴；禮物；懺悔。 就是那些沒有副作用的幾乎叫做絕對的生命價值跟實踐性德。 -- 一種是小寫的word, 就是這顆球上那幾百種不同族裔的語言。雖然是小寫，仍可瞥見神性的存在，因為任何一個嬰兒，都有習得一個母語的天賦恩典。 每個嬰兒，都簽收了語言這個禮物，英文叫GIFT. 每個嬰兒，都保有著語言這個天賦，英文也叫gift. 千萬別小看這個天父的禮物跟內建的天賦。 我的「雙母語國度」， 就是仰賴這個普世性的 不用任何經濟成本的 不用任何教育訓練的 不用任何政經地位的 沒有任何雙峰現象的 沒有任何城鄉差距的 double gift, 才得以先在臺灣建造起來，然後拓向世界。 -- 在national的層次，語言有兩種。 一種是母語；一種是外語。 我們臺灣，是在國家教育政策的層級，提出了全球首見的「雙語願景」。 不要再說新加坡了；他們是英文為主，那叫單語。 我們是真的很有氣魄在提出雙語的。 2024年，不論是賴清德、侯友宜、朱立倫、郭台銘、柯文哲，誰要領導我們國家，都別再扯新加坡了。 那真的很沒面子。 一點常識都沒有，還要領導雙語。 他們的英文，都不用好。只要識人用人即可。 我們臺灣的雙語，立意是真的極為深刻。 牽涉到國際政治，國家戰略，不單單只是在那邊「大家學英文，國家來買單」的膚淺認知而已。 別提新加坡的雙語失敗案例； 我附的兩張圖，說明了一切。 1979年的李光耀，呼籲大家要多說華語。 2022年的新加坡公車站牌。官方呼籲大家：Speak good English. 最典型的雙語兩頭空。 （我同時承認喔，他們的英文比我們好太多太多太多了。那是現在。再給我們臺灣五十年。） 將來要讓新加坡來學我們成功的雙語擘畫。 -- 在local的層次，語言有兩種。 一種叫外師；一種叫中師。 我們政府編列了100億，推動雙語政策。錢下放到地方政府後，各長官的腦袋裡對於「語言」的認知，當然不是universal的愛之語跟語言天賦，也不是national的母語跟外語的雙語的宏圖大略，而只能停留在外師比較好，要多申請的概念。 -- 在personal的層次，語言有兩種。 一種叫做學科的語言；一種叫做英文的語言。 學科老師，英文當然比較不擅長；只好一直強調，我在教的，是雙語學科，重點不是英文的發音，單字，文法。而是學科。 完全忽視了一個事實的存在：meth 跟 math 是兩個不同的字。發音錯了，意思就錯了。老師發音錯了，孩子就跟著學錯。這是一個毫無辯論空間的概念：有些字，只是口音很濃厚；有些字，是有對錯的。 既然毫無辯論空間，學科老師為什麼仍然跳針，堅持學科知識為主，英文為輔呢？因為，誰有那個時間跟精力，去矯正自己的發音啊？自己的專業備課都來不及了，還撈過界去管英文老師的事？ 這，就是最大的問題所在。 一個忙到過勞死的教育現場， 硬生生要執行一個浪漫到家的雙語政策。 -- CLIL是一個正確無比，浪漫無比，理想無比的北歐理論。 臺灣不是北歐。 臺灣是一個連 meth math 都不想去討論的社會。 臺灣是一個 「中央政府提出天邊彩虹的願景」national 「地方單位撒下天文數字的預算」local 「孤單老師挑起天天備課的重擔」personal 的地方。 -- 不是有四個字嗎？ 那個universal的愛之語呢？ 尊重在哪？ 讚美在哪？ 禮物在哪？ 懺悔在哪？ -- 我對於雙語學科老師，有無比的敬意跟憐憫心。 國家級的雙語政策， 其定義、研發跟執行 這三件事情 居然落到一位又一位的孤單單的老師的肩膀上。 -- 是的。 有多少浪費公帑的研習，連雙語的「定義」，都講不清楚。 多少顆熱血沸騰的教育心， 就此澆熄。 CLIL 是一個漏洞百出，毫無邏輯的教育理論。 蛤？ 是。我就是這樣定義它的。 正確無比，浪漫無比，理想無比。 同時，漏洞百出，毫無邏輯。 因此，它仰賴的，是學科老師跟語言老師，這兩個生命，彼此之間有高度的共識，高度的默契，高度的磨合，長時間的討論。 長時間的討論。 長時間的討論。 長時間的討論。 您認為， 臺灣國小的學科老師， 有閒暇跟英文老師長時間討論的，舉手。 我說的長時間，一天至少一小時。 您別忘了。 該校的英文老師， 是要跟音樂老師討論完， 再跟美術老師討論， 再跟體育老師討論喔。 每個學科領域，完全不同。 那，才是CLIL的真精神。 有這樣條件的學校，可以辦CLIL. 其他學校，不要自欺欺人了。 -- 退一萬步想， 一堆國小老師， 一堆知識份子， 浪費口水在辯論著， 早就該在國家立法院會跟行政院會辯論清楚，做出結論的基礎定義。 辯論贏了又如何？ 增能了又如何？ 所有的學科老師，都設計好棒棒的雙語教案又如何？ 我們難道忘了， 孩子是教育的主體？ 我們難道忘了， 他們的英文雙峰現象還沒有解決耶。 我們的雙語教案， 只是自嗨。 臺下的棄英孩子， 不會的還是不會， 只是更自卑而已。 圖：Pexels圖庫網站
先來圖說。 富蘭克林當年，曾想要改革美國的注音符號。 您沒看錯。注音符號。 身為一個發明家跟政治家， 他深深知道，英文這個語言， 是很不合邏輯的，卻又影響萬代。 他親筆寫下： 我不想要我將來世世代代的美國孩子， 都困死在發音跟拼字的例外裡面。 所以，他發明了一套新的英文字母， 讓每個字母，都只能代表一個聲音。 換句話說，他在創造歷史。 他想要把美國的英文字母， 變成臺灣的注音符號。 他功敗垂成。 我幫他老兄圓夢。
有一座橋， 叫漢語拼音。 國字跟國語之間， 有一座橋， 叫國語注音。 英文字跟英國語之間， 沒有那座橋。 勉強來說， 有的只是影影綽綽的橋的輪廓。 而這座影影綽綽的輪廓， 叫做phonics. 俗稱自然發音法，或者自然拼讀法。
今晚是聖誕夜；也是我的開星門雙語師資2班的開學日。我今年1月14號受洗；我之前是23年的虔誠佛教徒。我知道很多人好奇我的轉變；但幾乎所有人都不可能聽懂。不可能聽「懂」，是因為很少人聽「到」；你連第一步的聽到都沒有，就別奢談聽懂了。
對很多臺灣大人來說， 包括讀這篇文字的您， CLIL是很陌生的四個英文字。 但，對所有的臺灣孩子來說， CLIL這四個英文字， 將影響他們一輩子。 CLIL是一種教育法的縮寫。 Content Language Integrated Learning. 把「內容」跟「語言」給「整合」在一起的「學習」。 整合跟學習，都是贅字。 重點是內容跟語言。
地球人，有母語，當然不是三天兩天；地球人，學外語，確然只是最近幾天。換句話說，我們都還在摸索。摸著石子瞎過河，索求靈感給答案。我的九宮格，從音、形、義出發。音，再分成音素的盤點、音素的組合、音素的聲調；形，再分成可能的寫法、正確的寫法、好看的寫法；義，再分成字本身之義、字在句之義、字在文化裡之義。
煮泡麵，有三種狀況。最好，用沸水去煮；次好，用沸水去泡；最差，用溫水去泡。泡麵，就是自然拼讀，phonics, 以及終其一生的英文閱讀；而水，則是音素覺察，PA（phonemic awareness）。常溫水，就是一個臺灣人，對英語的「音素」的「覺察」的「基本盤」。 很可惜，那個基本盤，叫做「毫無覺察」。
