樓地板（低標、底線、基礎）、天花板（高標、極限）是我們衡量能力的範圍，但我們往往忽略了英文能力也有「樓地板」和「天花板」。

學英文，有「天花板」是我們的共同經驗。
絕大多數臺灣人的英文天花板，在高三程度。考完大學，就停了。
有些出國深造的人再下一個英文天花板，是在出國前準備托福雅思。
當申請完研究所，就停了。

有些人再下一個天花板，則是留美留英的返國前夕。
口語聽力到達人生新高，回國後就停了。
真的很強的人，天花板是美劇的Friends, two broke girls那一類。
整體英文到達同儕最高，但West Wing, Billions這種劇仍嫌太硬。

真的很強的人，天花板是跟美國朋友溝通無礙，但無法相談甚歡。
任何人學英文的天花板，都可以透過我的方法論跟知識論去衝破。
我說的「任何人」，是指英文比我差的人。

我當然也有我的英文天花板，但已無意突破，突破也無太大意義。
我既志不在此，也已能自得其樂；天花板本來就人人皆有。
ex. Christopher Hitchens的演說，我能閉眼聽懂，但仍嫌吃力。

所謂的方法論，就是操作流程跟檢查機制；
所謂的知識論，就是宏觀架構跟微觀內容。

最能從我的方法知識二論獲益的，有三種人：初學英文的孩子；放棄英文的大人；謙卑面對天花板的高手。

易言之，自以為是的英文達人英文老師英文高手，他們的天花板非常麻煩：又低，又硬。 天花板之所以低，只有一個原因：樓地板不穩。但極少人敢往下看，看看自己最基本的立足點，到底穩不穩。

立足點有三：發音準確嗎？（這影響聽力。）邏輯清楚嗎？（這影響寫作與對話與演說。）墨水夠多嗎？（這影響一切的質感。）

我們看看現在一頭熱的「CLIL老師」跟「英文爸媽」（拿囫圇吞棗的理論、拼裝上路的教案、用過即丟的繪本、來路不明的卡通，來自創教學法，自創檢驗法，荼毒自家孩子，樂此不疲，炫人甚至領眾）對這三件事的態度，就會清楚他們英文的程度了。

發音重不重要？（我已經免費分享了簡單具體的119個字可供檢驗，我們可以平心靜氣、聚焦討論。連結檔案在這裡。影片觀賞在這裡） 孩子的英文產出，邏輯是什麼？（我們分享了「很有將」的教學影片、42首鵝媽媽的清單，數十首親自翻譯的英文金曲。讓孩子學習英文學做時，能有邏輯和章法可循）。

我很難過地看到，天天都有異常認真的音樂老師，自然老師，在臉書上認真認真發表熬夜寫的教案，認真認真發表班上的雙語成果。他們的認真，讓我很難過。因為他們沒有時間喘氣，往下看看他們的英文樓地板。

他們好多好多好多人。彼此不認識。可是說話都一個樣。 他們都好累但也打起精神、自我感覺辛苦也自我感覺值得。

他們都說：「這是一條新的路，但我勇於嘗試，跟孩子一起成長。」 他們都說：「看到害羞孩子終於開口說英文了。我好欣慰。」 我好想說：「憑什麼孩子要跟你一起走一條新的路？那條路會通嗎？通往哪裡？多久會到那裡？有沒有別條路？你有問過別人的路嗎？你大學研究所是學這個的嗎？你考進學校是靠這個的嗎？你去年有這樣想過雙語教學嗎？你當年有這樣想過雙語教學嗎？若不是上面的政策，你仍然會這樣雙語教學嗎？你，對自己的英文有信心嗎？你，看過幾篇CLIL的文章？看過幾段CLIL的影片？」

各位一頭熱CLIL老師跟英文爸媽們，我們不禁靜下來思考： 你們英文有沒有天花板？ 你們英文有沒有樓地板？ 否則十年後會追悔發現：孩子的英文，都是外太空的樓閣花園。

#食品衛生署沒有核可的藥物您敢隨便餵給孩子吃嗎？
#CLIL雙語教學法到底被誰核可了我們就這樣隨便教孩子
#師大林子斌教授說的句句中肯誰聽得出他的戰兢跟質疑
#英文若能這樣學那臺語豈非易如反掌爲什麼沒有成功經驗？