這句話，是雙語。
雙關語。
端看讀者的心。

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若您原本就認為雙語不可能，
您其實早就準備好了，
要找證據，
找同溫層，
找一些支持您的理由。
這句話的讀法，叫做：雙語不可能！為何？
原因詳述如下。

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若您原本認為雙語有可能，
您其實也準備好了，
要找證據，
找同溫層，
找一些支持您的理由。
這句話的讀法，變成：雙語為何不可能？當然可能啊！
原因詳述如下。

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我持中庸看法。
雙語不無可能。
但要找對醫生。他們才懂對症懂下藥。

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臺灣談雙語，何其多人？
我換個角度跟您交流。
臺灣談外星，何其多人？
但請先回答兩個尖銳問題：
有誰看過外星人？
有誰是外星人？

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我的意思是：
我們這麼煞有介事在談雙語，教雙語，批評雙語。
我們誰見過真正的雙語人？
我們誰自己就是真正的雙語人？
我知道我們臺灣的思考慣性，正迅速被誤導成：
什麼叫「真正的」？
這種廉價膚淺的去中心化、後現代化、魏晉清談化、口頭參禪化，
真的不可取。
每個人都有個無敵的擋箭牌，反正講到自己不太在行的東西，就開始質疑世上沒有所謂的標準。
要擁抱多元。
要尊重差異。

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這樣下去，臺灣的雙語教育會大亂。
臺灣孩子的雙語路，會異常辛苦。

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我真的很不忍，很不捨。

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真正的雙語人，或者說，合格的雙語人，或者說，內行的雙語人，或者說，值得諮詢的雙語人，隨便您想怎麼安放那個形容詞....
當然有。
也當然有客觀的選拔標準。
雙語人，就是譯者。

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口譯也好，筆譯也好，科班的專業的也好，玩票的業餘的也好。
反正就是游移於兩種語文文化之間的那些魚。

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有沒有真正的雙語人，可是一輩子不做翻譯的？
多的是。

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他們其實時時刻刻在做翻譯，只是沒有寫出來說出來記錄下來，給我們大開眼界。

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我歪樓了。
我是在說：各位校長，各位家長，各位政府首長，拜託去師大，去臺大，去輔大，去翻譯研究所，去翻譯學程，不要找老師教授，去找剛剛考進去口譯組的年輕氣盛的那些天之驕子那些雙語外星人。去頂級精品的國際發表會場子，去總統院長的國際記者會的場子，去口譯廂，去找那些實際在「雙語」的年輕外星人。
他們真的很強。
他們真的很嫩。
他們會跟您們說真話。
花個兩千塊，請這些小毛頭去評鑑貴校的貴市的「雙語教學」。
不用書面報告。
不用口頭發表。
您就再花個兩千塊，
請專業攝影師全程跟拍這位雙語口譯年輕人的臉部表情即可。

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Nuff said.

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讓我們回到原本的論述。
臺灣在亂搞雙語。
拖累了老師，
該上正課的，沒辦法好好上，胡謅幾句點綴式英文；
誤導了家長，
該尊崇蹲馬步的，結果去追捧花拳繡腿，自我感覺良好；
耽誤了孩子。

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孩子應該接受的教育，是正的。

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正方形的正。
堂堂正正的正。
正氣凜然的正。

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臺灣現在，正有數以萬計的學科老師，在週末，在課後，在認真，參加五花八門的雙語增能研習。
請問，他們在教我們孩子「雙語生活」、「雙語音樂」、「雙語表藝」「雙語體育」課的時候，
他們不是「實習老師」是什麼？
當一個國家，
每一間學校，
每一個科目，
都努力地編預算，
去讓孩子跟一位又一位的「實習老師」上課，不是瘋了是什麼？
而這些「實習老師」，
本來都是
「正式老師」
「專業老師」
「科班出身的老師」
「訓練有素的老師」
「真槍實彈，過關斬將，教甄出來的老師」
結果一紙公文下來，
就變成
「沒人審核過，到底能不能闖進來教雙語」
「沒人監督著，到底能不能留下來教雙語」
的三不管地帶雙語老師。
臺灣正狂奔去一個世界：
以雙語之名，
將數以萬計的優秀資深老師
瞬間矮化窄化成毫無自信的菜鳥老師。
於法無根據，
於理無邏輯，
於情……何以堪？


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