臺灣孩子，上小學第一天。
雙語國家嘛，中文、英文，各一句，擺在眼前。
中文：「這是一本書。」
英文：This is a book.

我們來看看，我們這群大人，
在中文，是如何愛死孩子的；
在英文，是如何整死孩子的。
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中文：「這是一本書。」
孩子當然還「不識中文字」，所以他以為他「不會唸國語」。
這邏輯，是錯的。
他已經「超會唸國語」，他只是「不識中文字」。
他為什麼「超會唸國語」？因為他已經「講六年國語了。」

但是，即便遇到「已經講整整六年國語」的孩子，我們還是保護他，慢慢教，不敢揠苗助長，幫他設計以下這三段，溫暖至極的、專業至極的學習過程。

（一）低年級那兩年，我們乖乖好不好？只要看注音即可。
（二）中年級那兩年，我們慢慢長大，可以注音國字並列。
（三）高年級那兩年，我們逐漸成熟，「看到字，讀出音」。

我們不會跟孩子說，以下這三句，可怕至極的、荒謬至極的話：

（一）『中文字，是有規則的：有邊讀邊，沒邊讀中間。什麼？很多例外？啊例外就死背啊。』
（二）『你是海綿，多看就會。』
（三）『你回家，不准用任何輔助工具，任何音標符號，幫助自己記憶回憶，某個字，怎麼唸。只能靠天份。連字典都不准查。』
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以上，是我們這群大人，中文為母語的大人，教孩子中文的共識。
以下，是我們這群大人，英文沒信心的大人，教孩子英文的共識。
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英文："This is a book."
孩子當然還「不識英文字」，所以他以為他「不會唸英語」。
這邏輯，也是錯的。
他不只是「不識英文字」；他同時也「不會講英語」。
他為什麼「不會講英語」？因為他從來「沒講過英語」。

但是，即便遇到「一輩子從來沒講過英語」的孩子，我們還是低估英文，高估孩子，逼迫他，直接揠苗助長，直接跟他說，以下這三句，可怕至極的、荒謬至極的話：

（一）『英文字，是有規則的，bbb, ㄅㄅㄅ，叫做 phonics。什麼？例外？啊例外就死背啊。』
（二）『你是海綿，多看就會。』
（三）『你回家，不准用任何輔助工具或音標符號，幫助自己記憶回憶，某個字，怎麼唸。』
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- 以下文慘，慎入 --
蛤？你無助？你想自助？
你順手就用已知的注音，來自助？怎麼可以！
不准！擦掉！手伸出來，你的小手伸出來！打達！下次記得！
蛤？你無助？你在跟大人求助？

你說既然不能用注音，那你想學查英漢字典？
你想學KK音標？怎麼可以！
不准！

我們教育部明文規定：七年級才能學KK！
你現在最需要的，六年後才給你。

因為我怕你有KK跟自然發音兩套系統，會搞糊塗。
我只給你一套自然發音系統，你就不會搞糊塗了。
蛤？用這一套自然發音系統，你就是不會唸？

管你的。反正就這樣。
你家有錢，就去補習。
（荒謬的是，補習班也不敢教KK）
你家沒錢，就當棄英。
（事實上，有錢的棄英也多的是）

怎麼樣？去抗議啊！你連小黃都不會叫，還抗議咧。
現在的你，想在家裡，唸出小學英文課本？只能靠天才，靠回憶。

你只能給我直接看英文，給我直接唸出來。
因為，你比所有的美國孩子，都冰雪聰明一千萬倍。
因為，外國商人說，學phonics就可以「看字讀音，聽音拼字」。

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尤有甚者，我們幫孩子設計了，以下這三段，冷酷至極的、外行至極的學習目標。
（一）低年級那兩年，假裝聽懂外師即可，發音隨便亂模仿即可。
（二）中年級那兩年，開始硬背單字，充滿拼音例外的單字。
（三）高年級那兩年，開始苦學文法，大人當年痛恨的文法。
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學母語，
孩子先花一到六歲，先整整六年，練習發音跟聽力；
孩子再花七到十二歲，再整整六年，學識字跟寫字。
終於，十二年後，孩子「看到字，就會唸；聽到字，就會寫」。

學英語，
目標也是「看到字，就會唸；聽到字，就會寫。」
學多久？
第一天。
BBB, ㄅㄅㄅ。
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我的哪句話，說錯了？
我們哪個人，認錯了？
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羞羞羞，臉臉臉，我們一起來改變。
遮遮遮，演演演，不如一起來改變。

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#我們一起來幫助無助的孩子

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