我們臺灣孩子，
學英文最大的原罪，
是遍體鱗傷卻又自以為是的師長。
The lethal combination of ignorance and confidence.
致命組合：無知的要死，卻又搭配著無比的信心。

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這些師長，有三個知識盲點：
他們完全不懂英文的起跑點、引爆點跟轉捩點；
而這三大盲點，又源源不絕地提供了三種知識阻力：
主導政策；加深共識；廣傳迷思。

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英文的起跑點，分別是
聽說能力的PA（phonemic awareness 音素覺察）
讀寫能力的phonics（自然拼讀）
人文素養的CC（cultural canons 文化經典）

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英文的引爆點，分別是
音素覺察：口腔肌肉的強化＋神經迴路的建立
自然拼讀：基礎規則的強化＋無比信心的建立
人文素養：胸壑墨水的強化＋篇章語感的建立

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英文的轉捩點，分別是
人生第一次不看任何符號，不假思索，滔滔不絕，
發出大腦中的英語的所有聲音組合，
驗收音素覺察的聽覺系統工程；
人生第一次不看任何音標，不假思索，滔滔不絕，
唸出雙眼前的英文的唯一發音可能，
驗收自然拼讀的視覺系統工程；
人生第一次不看任何英文，不假思索，滔滔不絕，
背出肚子裡的經典的基本知識結構，
驗收人文素養的感覺系統工程。

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臺灣英文教學的阻力，來自於
上面的政策：
輕視聽說的基礎；
重視讀寫的分數；
無視人文的素養。

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民間的共識：
先學phonics
（對PA的存在，毫無所悉）
孤單的單字量要提升
（對完整篇章輸入的重要，毫無所悉）
發音不重要，能溝通就好
（對「口音與腔調根本是蘋果跟橘子」，毫無所悉）

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瀰漫的迷思：
爭聘沒概念的零工外師跟龍套教授；
（該善用有愛有修的諸多中師，然後只聽我的：）
演練沒營養的日常會話跟成果展示；
（該背誦朗讀雋永的各類經典，臺灣必須要沈穩下來）
爭取沒意義的考試分數跟單字數量。
（該鼓勵中英創作跟圖文創作，前者深化母語，後者啟迪右腦）

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凌晨的臉文，
早已不是懶惰悲倦半百的我，還能寫出的。
都是某種大能跟大愛，叫醒我敦促我甚至有點安慰我。
字字肺腑，句句屬實。

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您若受用，懇請享用；
自受用之餘，隨手分享，擴大他受用。
這是做人的本分，也是修福的捷徑。

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不要怕沒人看懂，
不要怕酸民起哄。

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這世間，本如此。
懂的少，哄的多。
問題是，您不哄，不就越懂？
您越懂，不就越安靜？
而安靜，有另外一個名字...

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祂叫做無敵的幸福。