原住民文教法律碩士在職專班英語培訓計畫

112學年度國立臺北教育大學教育經營與管理學系，對於該系的「原住民文教法律碩士在職專班」，規劃了英語培訓計畫。此培訓計畫的宗旨，是培養法律素養的原住民族文化教育專業人才，增進英語口語能力並加強學生以英語討論議題的能力。

依計畫緣起，該系於112學期初與臺灣雙母語研究學會合作，企盼透過本會所推廣之「英語44音」增強同學的口說能力。以每週一次，一次1.5小時，共計10週的線上課程，增進和改善同學的英語發音與口說能力。並期望透過不間斷的練習，能在兩年之後同學能以流利的英文，於紐西蘭舉辦之國際學術研討會上發表論文。



11月7日晚間，第一堂的線上課程裡，是由臺雙會理事長蕭文乾博士現身說法，和同學們介紹接下來10堂課會經歷的課程。

別將「英文不好」掛在嘴邊

「首先，我想徵求一位自認為英文最差的同學。」課程一開始，蕭博士對著線上的同學發出了這樣的請求。

只見線上同學紛紛舉手，似乎許多人都不滿意自己的英文程度。隨後蕭博士點了一位女同學，並邀請女同學透過對談的方式，作為課程進行的方式。

「你們覺得自己英語不好，是客觀上的認定不好，還是有客觀的“科學”認定呢？」 蕭博士透過這樣的問題，看似安慰人卻又點出了國人普遍對於自己英語缺乏信心的省思。

「好比說我們說一個人很窮，我們總要知道他身上到底有多少錢。要先盤點完他所有的財產之後，我們才能評估他是否真得很窮。如果我們經歷了一番的盤點，發現他所有的財產是6萬5千元；那麼，我們才能對這6萬5千元下註解，確認是“有錢”，還是“貧窮”。」 所以，不能常將英文不好掛在嘴邊，要能找出評估的辦法，並且客觀的找出問題才能對症下藥。

然而，怎麼樣找出評估的方法呢，就變得至關重要。

視覺的英文單位VS聽覺的英語單位

在知道了「原住民文教法律碩士在職專班」對於這次英語培訓計畫的遠程目標之後，蕭博士緊接著問了一個問題：「假設你們的英文論文有10頁。然後，當你們發表論文時，把這10頁的論文唸出來時，它的單位又是什麼呢？」

經蕭博士這樣一問，所有人矇著思考，沒能回答。


10頁的論文充滿的是密密麻麻的英文單字，單位是字數/頁數；然而當你要唸出來的時候，單位則是時間和音節。 「If I start to read your paper in English.」 蕭博士隨口說了這樣幾個字，並且和眾人解釋著，在他剛剛唸過的這幾個單字裡有共包含了幾個音節（11個）。並且進一步解釋：「當你跟我說自己英文很爛的時候，你必須明白你是哪些發音不好，而不是隨口說自己英文很差但卻說不出是哪個環節不好。」

就如同上述提到關於“窮”的概念一樣。 如果發表的英文論文裡頭，有著100萬個音節，當我們只能正確地唸出50萬個音節時，代表著台下的觀眾必須要猜測另外一半的音節是什麼。然而，音節是由許許多多的音素（聲音的最小單位）所組成，要能把論文唸好，必須要從英語裡最基本的音素開始。

「Capable!」蕭博士提到在緊接下來的10堂課程中，將由臺雙會的志工老師，陪伴大家進行英語44音的練習工作，而他們的能力“Capable！”。而Capable 這個3音節的字，皆是由英語44音素組合而成，所以將英語44音的基本功打好，才能穩固英語口說的基礎。

44音素穩固之後，才能逐漸發展、組合出千變萬化的美語聲音和語調；而在此之前，蕭博士和臺雙會志工團隊，要在接下來的9週，幫國立臺北教育大學「原住民文教法律碩士在職專班」的同學，鍛鍊好好英語44音！