112學年度，繼佛光大學、康寧大學五專部之後，臺灣雙母語研究學會再與台北教育大學教育經營與管理學系合作，針對其「原住民文教法律碩士在職專班」的學生，進行英文口語能力的提升與訓練。

台北教育大學「原住民文教法律碩士在職專班」，成立宗旨是培養法律素養的原住民族文化教育專業人才。學生皆為原住民公職人員、教育人員背景，白天上班、利用夜間或假日進修。除了課程以外，系所計劃讓學生參加國外研討會，以英文發表論文/學術報告，因此安排了英語進修課程，以期提升學生的英語口語能力。

由於在職專班的學生在全臺各地，因此上課的方式皆以線上進行。11月初進行的首堂課程，是由臺雙會理事長蕭文乾博士以「英語44音」為題，向同學介紹英文口語練習的關鍵和方式為何。

「這就像是一門嘴巴的體育課一樣，需要大量、反覆的練習，才能形成不假思索、不費力的口腔肌力記憶。」蕭博士在第一堂課時開宗名義說到，換句話說，同學們如何能增強英文口語能力，成敗的關鍵在於練習的多寡。

為使北教大的同學能有完整的學習體驗以及正確的練習途徑，臺雙會此次課程由師資志工林幸蓉老師、賴瑀恩老師籌組了「北教大雙母語志工群組」，邀請近10名志工師資投入了此次北教大線上課程的教學與教練。



自11月16日第二堂課程開始，由負責此次的教學志工林幸蓉老師擔任講師。這堂課程的重點，是為同學進行英語PA能力的前測檢定。前測與後測，是用來評估對於一項專業在學習前與學習後成效的差異。而此次課程中，臺雙會邀請到英語PA測驗中心的鄭心豪研究員協助進行線上測驗。

等待測驗前，林幸蓉老師為了減緩大家對測驗的緊張，特別查詢了每一位同學的原民姓名：像是Awai、Sawru、Savi、Iwan、Pangudralj等等。透過與同學原名的問候，除了增添許多親切感之外，幸蓉老師也進一步了解原民母語的發音差異；並且進一步瞭解到，原民的名字多半來自於長輩的世襲（ex:爺爺傳給長孫。）

親切的透過本名確認與問候之後，幸蓉老師將課程時間交給了鄭心豪研究員，緊接著進行了30分鐘的英語PA能力檢測。 英語PA能力，著重在對於PA階段六大能力的測試：1、Isolation盤點聲音。2、 Segmentation拆解聲音。3、Blending合併聲音。4、Addition增加聲音。5、Deletion減掉聲音。6、Substitution替換聲音。

在測驗結束之後，鄭心豪研究員特別為線上受測的同學說明著PA能力的六項指標，分別在英語的世界裡，代表著哪些重要性。

一、盤點聲音。Isolation
如同我們學習炒菜一般。盤點的重要性告訴我們，需要具備「辨識」食材的能力。也就是說，如果我們要學炒「蝦仁蛋炒飯」我們要知道蝦仁是什麼、蛋是什麼。裡頭還有哪些佐料等等。回到英文上頭，當我們學習一個語言，需要先盤點這個語言中，所有會用得到的聲音，而這個聲音的最小單位，稱之為「音素」。

二、拆解聲音。Segmentation
如同我們吃了一個美味的菜餚，我們總是會猜想：這道菜裡頭道理有哪些食材與佐料呢？如同我們聽到一句英文，如何能將這句話語的所有聲音拆解出來？這個能力，就是所謂的拆解聲音。

三、合併聲音。Blending
當我們盤點了所有的食材，每個食材間加在一起會產生什麼樣的味道呢？如同我們盤點完所有的音素之後，可以將不同的音素組合成一個個單字或聲音。這個，就是合併的能力。

四、增加聲音。Addition
英文是個特別的語言，因為當第三人稱作為主詞時，後頭的動詞會加上S；若是遇上複數名詞時，名詞的後頭還要加上S。這樣的情況，尾音有沒有加上S等，必須要能有辨識的能力。

五、減掉聲音。Deletion
英語的聲音是非常複雜的，往往因為連音或是語調的情況，聲音會被弱化甚至省略。因此能不能聽出被「減掉聲音」，也是很重要的訓練。

六、替換聲音。Substitution
替換聲音就是前面五項的綜合能力，建構在具備「拆解聲音」的能力與「減掉聲音」的能力之上，並且搭配「增加聲音」的能力。至於為何需要訓練「替換聲音」的能力呢？因為當我們進行語文的創作能力與延伸能力時，好比：押韻與替換字訓練。



經歷了前測的測驗與說明之後，線上的同學似乎了解到了這門課程的重點為何。除了線上課程之外，平常自己該如何進修與複習呢？ 這個時候，幸蓉老師透過志工老師的介紹與教材的說明，讓每位同學了解往後的課程除了教學之外，還會透過分組練習，並且搭配著教材可以輔助自修與學習。課程最終，幸蓉老師也向各位同學預告接下來連續六週，將會連續進行發音訓練、進入緊鑼密鼓的練習。