為何家長陪伴親子共讀常常會失敗？
先來說說
如何提升孩子的閱讀理解力？

拓展生活經驗、行萬里路是必然

暑假是孩子們學期暫告一段落，安排全家一起的旅行，
實地探訪不同的風土民情，體驗當地的文化，是最棒的經驗拓展~
（不管在島內旅遊，或是到周圍小離島，或是可以飛到其他洲，
還沒開始擠出假期跟訂機票船票的你，現在就開始規劃吧~）
記得我在澎湖吉貝島抓到 一隻活海參的畫面，
一直被我家小二生津津樂道。
生活經驗不夠多元廣泛，即使在書上讀到別人的故事生涯，
也很難體會同理共鳴。
即使只有2-3天，鼓勵你走出家門，帶著全家人一起去探險。

多重感官一起加乘深化學習

前些日子（具體忘了多久以前請見諒）我在粉專寫過類似的學習原則。
從學習記憶的原理原則中，我們知道人的大腦要輸入一些記得住的資訊，最好是要「多重編碼」。
以下用海參（sea cucumber）舉例。
也就是說，如果我要「真正習得」，我的大腦必須對這個東西有多重編碼（multiple coding）
聲碼：ㄏㄞˇ ㄕㄣ（從不同情境中聽到這個聲音）
意碼：知道是一種海洋生物。不是文具、不是人、不是……
形碼：從書上或電視上看過中文字形體如「海參」
　　　　　　　　　　　　英文字形體如「sea cucumber」
其中上面三碼，最重要優先要編的是──聲碼和意碼

海參的英文，顧名思義就是在海裡游、形狀很像小黃瓜的東東
對我兒子來說，海參除了在英文卡通《海底小綜隊》聽過上百次sea cucumber 之外，還是他老媽在澎湖把海參擠出水柱的爆笑畫面。
對我自己來說，童年記憶裡的台南鄉下擺流水席桌上總會有這道燴海參~
（媽媽說這很貴呢）
所以除了聲碼、意碼編完之後，最穩固的是加上「文化情境碼」
教科書上是寫「動碼」，我自行翻成文化情境碼，希望大家較容易理解。
這就是古人說的，口到、耳到、眼到、心到、腳到。
對幼兒來說，能分辨小黃瓜不同於辣椒跟茄子、能分類，
這就表示意碼編好啦~~（要拍拍手喔）

從具體到抽象

昨天我家小二生問我：「媽媽，什麼是 emotional damage?」
（這時不管我在做什麼，我一定放下手邊工作，抱著他坐在我腿上，因為他很快就不會給我抱了，相信我……）
然後別誤會，他根本不知道 emotional damage 這幾個字怎麼拼寫
他只是聽到有人這樣說（當然是影片中的人）
這就是先把聲碼編好，然後就會想要知道意思，怎麼寫不在乎。
心理師媽媽當然就省略一千萬字，用最簡單的方式說：
「你的皮膚會受傷，那個傷口就是肉體上的傷害。另一種是你心理上的傷害。」
這時候小二生開始編自己的意碼，他說：「就是I feel……bad…...」

是的，我想強調一萬次，閱讀從來都不是從看文字開始
是從日常生活的經驗、體驗：衣食住行育樂……
大塊假我以文章，與大自然的互動跟對話，是最棒的閱讀。
家長能給孩子最棒的禮物之一，就是陪伴孩子在生活中閱讀。


圖：Pexels圖庫網站