老實說，今晚百人百場節目開始前，我和今晚來賓　謝旻汎（米飯）老師在綵排時，一股擔憂油然而生，不自覺擔心起節目進行的效果、顧慮開場後的流暢性等。因為身旁的米飯老師談吐慢條斯理，心境相似湖水般澄淨、不起漣漪，不免讓我想著：等等的氣氛High得起來嗎？

一開頭，旻汎老師和我講述著準備好18張的PPT，一小時的節目裡18張PPT，根據以往來賓的經驗這樣的內容不算多，但也不是最少；搭配著他不急不徐的口條，反而讓距離節目開播前半小時的我，心情比他還要忐忑。

後來大蒨老師加入綵排的行列，正式為晚間的節目點燃了柴火，完善了暖場的準備。



謝旻汎老師，臺大生機系畢業。大學時接觸了志工服務，開啟了他以教育為使命的志向，他曾為了考取教師證，重返校園，在兩年內修習99學分，成為了合格的教師。取得教師職格後，他主動前往偏鄉，於南投信義國中擔任自然老師。鍾情於教育、醉心於山林的米飯老師，有著五位孩子，為了教育孩子、引導孩子，他持續進修，目前正在攻讀博士，為彰化師範大學物理系博士生，主修物理教育。

另一方面，去年間他在偶然的機會中，從Facebook上看到了 蕭博士對於雙語的言論，進而接觸了蕭博士雙母語學習法。透過自身的學習以及在臉書上分享雙母語拼音積木，藉由朋友的介紹，他認識了雙母語師資五班的草莓老師，進而加入了師資七班的行列，正式開啟了雙母語的學習歷程。

「回想我周遭的朋友，好像沒有生超過五胎的誒。」聽到了旻汎老師家有五個孩子，讓我難免驚呼。「我也是誒。」一旁的大蒨老師附和著。「現在，你們就有這樣的朋友了（生五胎）。」聽到我們的反應之後，旻汎老師在旁回覆著。

他的口氣和緩臉上帶著輕柔的微笑，讓人感受到一股平實和誠懇的暖意，絲毫沒有人情世故的俗套。而我想，就是這樣的風格，貫串了他整場的分享，讓人如沐春風。

其實，早在米飯老師正式報名師資班的初期，我曾因協助報名作業的機會，與他在Line上結識。「跟您分享一件事哦：我在這裡（雙母語）學到的觀念，遷移到了自己任教的班級上，我教自然科學，現在我的課堂風景大為改善了。我十年前就接觸了這裡（偏鄉）的孩子，我在六年前聽前輩說，對於這裡的孩子，你只能蹲下來、牽起來；但我從前聽不明白，直到今年才真正學會蹲下。因為我在這裡看見蕭博士的主張，對孩子的愛與方法，要「先保護、再啟蒙、再苛求、再鼓舞」，於是我終於能知道怎麼對孩子們好～感謝您們，願景很大，路遙遠，真的辛苦了、一起努力。」

在協助米飯老師和其介紹的朋友完成師資班報名的兩週後，他透過Line和我分享了上述加入課程後的心得。字裡行間裡，充滿了他今日平實和誠懇的能量。

「不能因為我們在偏鄉山上，規矩和擺飾就只能將就；在我們了解方法和視野之後，我們可以學習如何講究。」透過影片中我們看到他如何裝飾他的教室，如何透過在這裡的學習，循循善誘著他的學生和孩子，一步步的講究和進步。

「其實，我不是來學英文的。」身為國中的自然老師，任職的學校並非是雙語實驗學校，因而加入雙母語師資班的動機，並非只是對於英文的企圖。「對於孩子，我們需要先保護，再啟蒙，才苛求。接著鼓勵，最後禮聘。」他的PPT上，出現了去年和我Line分享的語句。

「過去，我對於教育總是太急，急著帶給孩子改變和成效，而忘卻了先給孩子一個安全的保護。當孩子感覺到安全和信任，心打開了，再注入教育的活水，才有啟蒙的可能。啟蒙之後我們可以開始給孩子目標和挑戰，讓他們產生動機；如果太困難了，有著師長的鼓舞，一旦完成了，再加上我們的肯定（禮聘）來完整。」米飯老師分享著他在這裡的學習，目光有神語氣平緩而堅定。

「如同我們在練習雙母語8800發音的時候，可曾思考過為什麼一開頭會用兩個相同的尾子音S、SS（ㄙ、ㄙ）開始呢？因為，用兩個重複的聲音作為學習的開始，會讓孩子循序漸進，容易上手並且感到安全。」米飯老師進一步表示。

關於英文，沒有佔米飯老師今晚講座太大的篇幅；但如同他說提到的，雙母語的教學除了英文之外，帶給他更多之於教育的視野和方法，讓他可以實踐在自己的教學和孩子身上。

過去，在他還在臺大唸書的時候，每週不辭辛勞遠赴山區進行志工服務；如今，在偏鄉奉獻的他熱忱依舊，義不容辭的在週四晚間來到位於臺大對面的直播間和眾人分享。對於他的盛情和執著，能近距離和他接觸，實在是我難得的福份。




感謝臺雙殿授權使用『蕭博士 PA 美語』發音教學系統
【百人百場健正分享　第二十場│謝旻汎老師】←觀看影片請點
封面圖像：師資一班　黃姿樺老師作品《小杏人：43》（局部）