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蕭文乾
學習英語PA之後，下一步是什麼？
112學年度上學期，臺灣雙母語研究學會與國立台北教育大學進行的英語培訓計畫於1月9日晚間圓滿落幕，課程結束前，臺雙會理事長 蕭文乾博士與同學們期勉：「英語能力要能提升，自律才是關鍵。」 北教大教育經營與管理學系原住民文教法律碩士在職專班的英語培訓計畫，宗旨是期望培養法律素養的原住民族文化教育專業人才，增進英語口語能力並加強學生以英語討論議題的能力。自去年11月開始與臺雙會，經歷了十堂課程的培訓。此次課程，除了蕭博士於課程前後講授理論之外，其餘課程皆由臺雙會志工師資投入培訓工作，陪伴在職專班學生，以每週一堂課程的頻率進行訓練。由於在職專班的學生皆為原住民公職人員、教育人員背景，白天上班、利用夜間或假日進修。所以十堂課程皆以線上形式進行，授課、團練亦然。
高鐵寫的，乾脆投影，直接帶來賓讀好了
14位跨領域的大教授學者，
帶領數百人團隊，耗時兩年，
整整看完了50年的學術文獻，
終於把「人腦如何學英文」這件事，
理出了頭頭是道的頭緒。
他們的結論，一如古今中外最透徹的體悟：簡潔無比，看似無奇。
1. 先學聲音。
2. 再學拼音。
3. 把 2 學到又快又準。
4. 單字文法。
5. 精讀文本。
臺灣雙語小鸚鵡計畫
一個還沒有能力模仿外師的孩子，一個還無法「學話」的孩子，一個還在地上爬的孩子，莫名其妙三級跳，飛去跟外師「對話」。這就是倒行逆施；這就是違背學理；這就是自欺欺人。
缺1？不可！
擺在您我面前的，有三個事實：
1. 臺灣有120萬位小學生，都在「苦學英文」，又學不會。
2. 學英文的順序，美國政府說：1、2、3、4、5。
3. 我們政府說：2、3、4、5。
英文為什麼老是「苦學不會」？
我們終於都看懂了。
那，我們要怎麼辦？
您會泡明前龍井嗎？
茶葉，是小事； 額葉、頂葉、枕葉、顳葉，是大事。
雙語教育的真相與假象
我們政府花了100億，花了四年，影響了至少180萬名學生，10萬名老師，去「做雙語這個題目」。 可是我們政府，竟然忘了做「文獻回顧」。 因為，雙語的真相就是，這個地球上， 沒。有。任。何。一。個。國。家。是。雙。語。
爸爸媽媽看過來，英文這樣教小孩
依照這四個階段教孩子英文，英文就會趨向母語，而且過程無痛，銜接無縫；中文還能保持犀利無比。
SoR 英文教學法就是用尖端科學去重組孩子的英文腦
地球人所謂的語文習得（當然包括中英文這雙語） 就是灌好三套軟體：灌進孩子的，小小的，還沒發育完全的大腦； 然後避開三種風險：三種幾乎所有孩子都沒能成功避開的風險。
有人在用心領受，在下就傾囊相授
1. Phonemic Awareness（音素覺察法：朗讀） a. 教學標的 甲、44個音素 乙、這44個音素的60200種 CVC 單音節的排列組合 b. 教學目標 甲、音素及組合的「辨別」 乙、音素及組合的「模仿」 前者俗稱：聽力； 後者俗稱：發音。
學英文的起點跟終點，都是聲音的聽辨跟模仿
起點，就是聽說讀寫的聽說，在母語人士，平均學六年，第七年，才去上小一，接受讀寫的教育。 終點，就是聽 podcast，聽體育節目的播報，聽外國友人跟您聊天；就是說您想要點什麼菜，説您想要去哪條路，說您心中有什麼看法。
用一個小時，跑完SoR的六大區塊
1. PA 既能夠唸清楚，也能夠聽明白： ㄝ跟ㄝㄚ的差別。 既能夠唸清楚，也能夠聽明白： ㄅㄆㄇㄈ去配上ㄝ跟ㄝㄚ的八種組合。
英文單字應該怎麼背？
英文為什麼學不會？ 因為我們都在逆天而行。 大腦科學告訴我們： 任何語言，都有音、形、義； 而音、形、義的習得，有兩大鐵則，順者昌，逆者亡。