部落格

依照這四個階段教孩子英文，英文就會趨向母語，而且過程無痛，銜接無縫；中文還能保持犀利無比。

地球人所謂的語文習得（當然包括中英文這雙語） 就是灌好三套軟體：灌進孩子的，小小的，還沒發育完全的大腦； 然後避開三種風險：三種幾乎所有孩子都沒能成功避開的風險。

1. Phonemic Awareness（音素覺察法：朗讀） a. 教學標的 甲、44個音素 乙、這44個音素的60200種 CVC 單音節的排列組合 b. 教學目標 甲、音素及組合的「辨別」 乙、音素及組合的「模仿」 前者俗稱：聽力； 後者俗稱：發音。

起點，就是聽說讀寫的聽說，在母語人士，平均學六年，第七年，才去上小一，接受讀寫的教育。 終點，就是聽 podcast，聽體育節目的播報，聽外國友人跟您聊天；就是說您想要點什麼菜，説您想要去哪條路，說您心中有什麼看法。

1. PA 既能夠唸清楚，也能夠聽明白： ㄝ跟ㄝㄚ的差別。 既能夠唸清楚，也能夠聽明白： ㄅㄆㄇㄈ去配上ㄝ跟ㄝㄚ的八種組合。

英文為什麼學不會？ 因為我們都在逆天而行。 大腦科學告訴我們： 任何語言，都有音、形、義； 而音、形、義的習得，有兩大鐵則，順者昌，逆者亡。

地點在臺北劍潭承德橋下的民宅四樓； 當年的「0北公車」總站旁。 時間是小男生父母的結婚紀念日； 爸爸在洗澡；媽媽在頂樓陽台收衣服。 媽媽為爸爸在保溫杯準備了滾燙的茶，方便洗完澡享用。 一對兄弟，三歲、一歲，均已甜甜入睡。

美語有44個音素；英文有26個字母。 這44個音素，會組合起來；這26個字母，也會組合起來。 兩者之間的關係，不是一對一，是多對多，充滿了例外。 用中文來比喻，兩者的關係，就是充滿了破音字。 這段充滿了例外的破碎關係，叫做 phonics。

因為，語文的結構，是有脈絡的；所以，語文的習得，是有次第的；尤其，「外國」語文的習得，是絕對不宜混在一起學的。除非，「你有那個環境」。

臺灣的「雙語國家」政策，其實就是「提升英文」政策。這無可厚非。政府有政府的難處；政治有政治的話術。只是，冠上個「雙語」之後，就焦點變模糊，把百姓搞糊塗，全國大人遂一起牽著孩子，在本來就夠遠的英文全馬賽途，繞了好遠的路。

我們自己，活在什麼樣的世界？我們孩子，活在什麼樣的世界？他們無力打造，那個即將繼承的世界。因此，我們要極力，而且集力，去幫他們打造。

所謂的「全美語環境」，指的不是黑板上跟樓梯上貼滿了英文標語；也不是幾位外師，配上幾位中師，配上幾十位臺灣小朋友，天天烙英文。所謂的全美語環境，只有兩個定義：一個，是你移民去美國。身邊全都是美國人。那叫做全美語。第二個，就是你的耳朵裡，你的嘴巴裡，充斥著美語的聲音。