2017年，萌生轉職念頭的吳佩珊老師（以下簡稱佩佩老師）恰巧收到一張　蕭博士雙母語師資一班的招生DM，興起了投身雙母語教學的想法，無奈當時條件尚未齊備只能錯過。隔年一得知師資二班開始招生，便迫不及待報名加入，每週從台南住處通勤至桃園參與課程。

然而，雖然帶著轉職的打算進入蕭博士雙母語師資班，但過去毫無英文背景的佩佩老師該如何成為一位合格的雙母語教師呢？

等待是給予孩子最好的禮物

家有三個孩子的佩佩老師分享蕭博士在師資班課堂上提出的觀念：為人父母要能換位思考，用孩子的立場與視角思考著他們的需要。如果一個孩子和桌子一樣高，那我們不妨蹲下來一起看看他們的視野，就能發現原來他們的視角常常為桌高所屏蔽。然而做父母的往往因為心急，用自己的眼光看待孩子的世界，因而無法理解為何孩子不會開口、不願回答問題。

很多父母習慣替孩子回答問題，好比說當外人詢問小孩子幾歲時，或許因為不好意思讓他人等待，便搶在孩子開口前代為回答。「若我們懂得蹲下來，就能和孩子看到一樣的世界；若我們願意等待，給予孩子時間思考，我們會發現孩子都會回應。」因此父母若能不疾不徐，蹲下來耐心等待孩子回答問題，經過多次在這樣的情境反覆練習，孩子的信心肯定不同。

早在進入師資班之前，佩佩老師就有類似的育兒經驗，因此深感認同並且確信蕭博士的教學理念是她要帶給孩子的教育方式，「加入雙母語師資班之後才發現，蕭博士教的雖然是英文，但背後傳達的更多是對待孩子、教育孩子該有的態度和理念，而這令我深深著迷。」

臨時代班，邊學邊教

2018年7月師資二班開課，課程還沒結束時佩佩老師就已開啟了教學初體驗。當時因為師資一班的學姊教學太過認真，導致倒嗓而無法上課，因緣際會之下找上她幫忙代課，因此誤打誤撞走上了教學之路。

「當時我的發音還卡在88音的『ㄌㄦ』，但因為受人所託，只能硬著頭皮上陣。」但奇妙的是，佩佩老師在代班兩堂課之後明顯感受到變化。原來即使平常勤奮練習，到了課堂卻總因為緊張導致緊繃、舌頭打結，以至於影響了自信，但開始教學之後常常被學生追著跑，除了備課也要面對學生、家長，逐漸開始習慣面對人群，這段過程也讓她發覺，雙母語師資班是一門「教聲音」的課程，「無論你的英文是好是壞都沒有關係，知道多少就能教多少。」

而當時負責雲嘉南地區某超商保險業務的佩佩老師，在課程、教學、家庭與工作之間來回奔波，原以為只需要代班一個月，沒想到在一次特別的經歷後，竟讓她立定志向投入雙母語，教學工作再也沒有中斷過。



學生的反饋，堅定以師為志

偶然一位母親和佩佩老師聯繫家教需求時，提到孩子在學校受到同學排斥，所以學習動機比較低落，然而經過第一堂的試教課程之後，孩子拉著這位母親的手央求趕緊回家練習發音。母親對這樣的反應大感意外，當下就為孩子報了名。第二堂課程結束之後，孩子問佩佩老師：「老師，妳可不可以再多陪我一下？」

這次課後互動，佩佩老師受到很大的鼓舞，她明白了在雙母語教學能帶給孩子的除了語言上的學習之外，還有著更多陪伴與自信。爾後相處越多，佩佩老師感受到這個孩子在過去的學習經驗遭遇到許多挫折，然而這孩子在今年升小五的暑假帶來了更多的驚奇。

原先沒有自信的孩子，主動向母親表達想要參加學校合唱團的想法。由於合唱團需要演唱英文歌曲，母親喜出望外之餘，特別找了一位法國籍聲樂老師來教導。這位老師選了迪士尼電影《Tangled》（魔法奇緣）的主題曲《I See the Light》來教學，沒想到自行在家中嘗試練習的孩子，已能完整唱出整首歌曲，讓一旁的母親驚呼：「我終於等到了！」

老師也很肯定孩子的英語發音，還向他開玩笑：「演唱歌曲時，不一定每一個咬字都需要這麼清晰。」此時孩子已跟佩佩老師學完8800音，並且正在學習雙母語《言所遇言》教材，能有這樣的表現，雖然驚艷卻也不難理解。

教學經驗，其來有自

聽到佩佩老師的分享，我不免感到疑惑，過去沒有英文背景，又這麼會教小孩子，這樣的能力到底是怎麼來的？畢竟愛心可能是天生的，但教學功力不可能與生俱來。

原來大學時期教孩子游泳的經驗，是她後來從事雙母語教學豐富的養分。當時從最小的學生只有兩歲，從如何哄孩子、讓孩子信任，到如何保護孩子、給孩子信心等都是必要的技能。

從吹泡泡、悶氣開始建立孩子的自信，當孩子不怕水之後，才進入游泳教學。「教游泳跟教雙母語十分相似，需要一個步驟一個步驟打好基礎，並且透過理解孩子、觀察孩子，了解每個孩子行為的背後，都反映著他的心理狀態和背景。」

坊間有許多游泳保證班，能保證教會游泳技能；但是他不會事先告訴你學到的是怎麼樣的姿勢。然而學游泳，最講究的應該是最基礎、前端的事情，唯有把基本功打穩才能進行下一步，因此都從自由式開始學起，因為自由式運用最多的游泳技巧，包括滑手、踢腿、轉身到換氣等等，基本功的建立至關重要。「保護孩子不受傷，建立基本功，勤練等待結果發生。」從游泳教學的經驗延伸到雙母語教學的體會，終於理解為何她對孩童教育如此得心應手。

別人的孩子教得這麼好，不免讓人好奇自己的孩子呢？佩佩老師說起家中的三寶又是一個精彩的篇章。



家中三寶，選擇不同求學路

家中老大已到國一的年紀，但沒有就讀體制內國中，而是申請自學計畫，平時跟著佩佩老師學習。去年受疫情影響改為線上學習，閒暇之餘便和家人一同追大陸劇，小學在讀經班熟讀四書五經的他看到劇中人出口成章，開始好奇戲劇如何編導、劇本又是如何撰寫；極富想像力的他，喜好活在戲劇的世界裡，思考著哪天成為劇中的一份子，於是在升國中前向媽媽表達自學的意願，並且準備朝戲劇領域學習。

小五年紀的老二，目前參加讀經自學團體。自小對於武術充滿濃厚興趣，早早確認自己要通往武術的殿堂。有豐富游泳教學經驗的佩佩老師，明白體育選手要邁向至高的舞台，需要的不僅是術科技藝，更重要的是建構強大的心理素質。由於讀經團體有助磨練出穩定的心性，於是佩佩老師選擇讓他留在讀經團體自學，並且額外尋找武術教練指導孩子術科。

老三欀穎就讀小學一年級，由於年紀還小，尚未知道她的興趣和喜好，於是佩佩老師先讓她按部就班進入體制學校學習，一方面學習群體生活，二方面廣泛接觸不同學科。從小在學習雙母語的佩佩老師身邊耳濡目染的欀穎，練就了道地的英語音素，並且在鏡頭前落落大方。

兄妹三人看似選擇不同的道路，卻有雙母語這個最大公約數。妹妹欀穎的雙母語練習影片，是雙母語團隊YT頻道裡雙二代的最佳範例之一；至於哥哥也是不遑多讓，佩佩老師特別準備了一段哥哥演出英文小說《Flowers for Algernon》改編戲劇的影片，男扮女裝的哥哥以一口流利英文與主人翁Charlie對答的橋段，讓人大開眼界。從影片中哥哥不疾不徐的台風和神情，可以感受到他對於戲劇的熱忱與寄託。

「我常跟孩子說，我是個最現實、功利的父母。我很現實，是因為我知道人生的路沒有一條是輕鬆的；因此，一旦選定了方向就要勇往直前，沒有回頭路。」因為每個孩子的個性是不同的，不能要求每一個孩子往相同的道路前進，因此佩佩老師從不以學科成績要求孩子，因為她知道，除了學科之外世界還很寬廣。在找到孩子的興趣之前，沒有限制的多加嘗試，然而選定之後一定要有效果，走到最後。



英文，僅是雙母語教育的附加價值

這次佩佩老師的三位孩子也一同到場錄影，從節目錄製前的等待與相處中，三個孩子與人應對進退的舉止讓人印象深刻。

「等等他們坐得住嗎？」講座前我問了佩佩老師。

「沒有問題的。」佩佩老師斬釘截鐵地說。

「問這問題等於是白搭，畢竟十個父母聽到這個問題有八個會如此回答。」聽到佩佩老師的回答後，我不免暗自嘀咕著。沒想到節目開始後，三個孩子或坐或站、或入鏡或等待，都是如此從容和適切。

孩子的好教養聽聞再多不如親身應對。從老大小二開始，佩佩老師因為自身學習了雙母語並且帶著孩子學習，如今教育的成果逐漸在孩子身上展現。

「學好英文只是雙母語教育裡的附屬價值。在全心投入雙母語的教育工作後，我有了這樣的發現。」或許誠如她一開始在蕭博士課堂上的體會，蕭博士雖然上的是英文課，但字字句句都訴說著關於如何對待孩子與陪伴孩子的教育方式。

感謝佩佩老師的分享與三個孩子的出現，送給我們一堂溫馨的雙母語見證。


感謝臺雙殿授權使用『蕭博士 PA 美語』發音教學系統
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封面圖像：師資一班　黃姿樺老師作品《小杏人：269-05》（局部）