如何培養英文的閱讀能力？

美國教育部在2018年
終於公開坦承
全美4年級的孩子
有高達2/3
閱讀能力未能達標。
在凡事講究科學，講究理性，講究效率的美國，
是可忍，孰不可忍？
冰凍三尺，非一日之寒。
美國人的閱讀能力的低落問題，
早是國王的新衣。
只是，終於有人開第一槍了。
而且，這一槍，是政府自己開的。
因此，響徹雲霄。

—

於是， 從最尖端的腦神經醫學界（近十年突飛猛進）
到最有感的心理學界（受創孩子就醫人數大增）
到最內行的語言學界（語言習得的學理其實一直很清楚）
到最外行的教育學界（資深老師自視甚高不願改變）
到最有力的國會議員（頻開聽證會並編列天價預算）
全都團結起來，
卯足全勁，
提出理論架構
提出實踐方法
提出師訓計畫。

—

為什麼，
美國這麼強大的國家
會淪落到如此的下場？
為什麼，
英文明明是母語，
他們還能把孩子教得如此糟糕？
我們臺灣，難道沒有任何人有警覺性？
英文不是我們的母語。
我們沒有美國的強大。
我們難道，真的那麼天真？
我們難道相信，
英文學習一直都緊緊跟著美國的我們，
能夠避免他們孩子的慘痛下場？
還是我們只是鴕鳥心態，
用自己發明的全民英檢，
用商人發展的各種英檢，
來粉飾太平？
我們臺灣有太多全英語補習班，
號稱教材教法
跟美國同步。
那好。
同步了。
人家是母語環境，都還2/3閱讀沒達標。
我們呢？敢面對嗎？還是家長自己感覺良好？

—

人家覺醒了。
我們要不要同步？
美國反省了。
我們要不要同步？

—

我來幫大家當書僮，做功課，給簡報。
我們來一起，為孩子，我們來同步。
同步覺醒。
同步反省。
同步學習。
同步懺悔。
同步實踐。
同步推廣。
同步釋疑。
同步慶祝。
同步分享一起打美麗戰役的喜悅。

—

我的接地氣簡報如下。
一個人，如何培養英文的閱讀能力？
這個重要至極的問題，早在數十年前，學界就曾分兩派：
whole language 跟 phonics.
爭論焦點：一個英文字，應該要整個看，還是拆開看？
舉例：Taiwan 應該是 Taiwan, 還是 Tai ＋ wan？

—

一開始，前者贏了：要整個看。
（這個學習方式，好高騖遠，非常像是臺灣家長，認為孩子可以直接閱讀一些簡單繪本啦，橋樑小書啦。）
實施的後果，慘不忍睹。
孩子閱讀能力，只有30分。

—

美國政府，痛定思痛，認賠出場，換phonics上陣：要拆開看。
實施的後果，大大提升。
孩子閱讀能力，提高到60分。

—

然而，隨著
研究越來越細緻，
科技越來越強大，
數據越來越詳實，
美國關心孩子閱讀能力的有心人，
特別是一大群曾經任教小學低年級的老師
紛紛到哈佛耶魯等名校攻讀教育博士閱讀博士
只為了找到一個
令自己晚上能安心入睡的合理解答。
解答一個問題：
為什麼，美國孩子明明就已經用phonics了，
已經把 Tai ＋ wan 拆開看了，
學母語，也只能60分？

—

這群人最後提出終極答案：
原來，phonics長久以來，被誤解跟誤用了。
原來，phonics 不是一個學習法；
原來，phonics 是一個學習法的後半段。
這個學習法，還有一個失傳的前半段，
叫 phonemic awareness.
中文我翻成：音素覺察。
覺，是耳朵有感覺的覺。（要聽得清清楚楚。）
察，是明察秋毫的察。（要聽得仔仔細細；還要唸得清清楚楚。）

—

結論：
好高騖遠的whole language＝30分
只有後半段的 phonics＝60分
補上前半段的 phonics＝90分
舉例：
Taiwan ＝ 30分
Tai ＋ wan ＝60分
T ＋ ai ＋ w ＋ an ＝90分
T=ㄊ
ai=ㄞ
w=ㄨ
an=ㄢ
有沒有似曾相識？
有沒有意外驚喜？
對了！
美國人尋尋覓覓的英文閱讀解藥
原來就是我們的注音符號邏輯！
原來寶藏一直都在我們自己家裡！
我們臺灣人得天獨厚，早就學會音素覺察了！
只是，我們拆的還不夠細。
因為37個注音符號，只能解決國語，不能解決英語。
所以，我拆到66個雙語注音符號。一次解決雙語。
口訣：
聲音拆越細，聽力越有力；
聽力越有力，口語越有力。

—

延伸：
美國這些第一流的良心學者
當然不是只提出音素覺察。
他們把閱讀能力，清楚規劃了5個階段。
phonemic awareness
phonics
vocabulary
fluency
comprehension
我把這5個階段，再細分成9個面向。
（延伸閱讀：【單字九宮格】）

圖：Pexels圖庫網站