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無；無；無；無；全！
雙語臺灣，是無稽之談； 雙語臺灣，是無心之過； 雙語臺灣，是無人之罪； 雙語臺灣，是無妄之災； 雙語臺灣，是全民之責。 【無稽之談】Oxymoron：PA-less phonics. 【無心之過】Your honor, I didn't know. 【無人之罪】No one is to blame when everyone is guilty. 【無妄之災】Blameless crime; countless hurt. 【全民之責】We broke it；we fix it.
【第三十四場】：原來學英文是這麼一回事兒｜師資六班 黃醒文老師
醒文老師在接觸雙母語之前，曾為了從小花大把時間精力 「磨」 出來的英文卻很難隨心所欲地運用而困惑，亦曾砸大錢為孩子購入點讀版英文童書，仍覺得和英文 「相見不相識」；雙母語帶來的不僅是英文能力的提升，學語言本身變得愉悅，並融入親子日常生活，在服務與關懷的氛圍中與不同領域的同儕一起學習，則成了她意想不到的收穫。 因此在團隊號召下，醒文老師慨然提供家中場地設立團練站，除了從籌備和經營的過程中自我成長，也和伙伴們凝聚一股推動雙母語續航的力量。讓我們一起聽聽醒文老師分享她的獲得，以及營運團練站給她帶來什麼樣的體會。
用對方法，享受學習（百人百場側寫：黃雅玲老師）
人生路上兜兜轉轉，我們從學校畢業進入社會，再到成家為人父母，每個階段都有著不同的人生課題；有些人汲汲營營應付著每道難題，另有些人則是有幸在過程中找尋到對的方法，提升自己、照護家人，並著許多志同道合的朋友一同前行，享受著每個階段的人生風景。 從這一次「百人百場 雙母語換人講」講師 黃雅玲老師（以下稱凱薩琳老師）的分享中，我們看到雙母語帶給她的改變，除了親子教養，還有家庭、人際與價值觀的圓滿。
【第三十三場】：用對方法，享受學習｜師資三班 黃雅玲（凱薩琳）老師
人生路上兜兜轉轉，從困在不斷思索人生意義的胡同裏，一路走來，終究在探尋的岔路上覓得曙光。本週百人百場的分享者 黃雅玲老師（凱薩琳老師）在一場讀經師培中巧遇了雙母語，在雙母語師資班裏再度重燃對英文的喜愛，並從女兒的身上體驗到何為「享受學習」，也找到自我新的學習觀。 曾經立定外文系為唯一志願，卻在出社會多年後才有機會重返校園就讀，然而大學所教在國外的自助旅行竟完全派不上用場，這段經歷讓凱薩琳老師開始不斷思索語言學習的意義；加上求子不易，一直令她對教育戒慎恐懼，遇見雙母語後，她更加明暸學習是一輩子的事；不汲汲營營於事業，對於教育的執著，除了陪伴還是陪伴，享受陪伴孩子的甜美時光，同時也看見女兒身上的反饋，更熱切地希望能以自身的經驗，幫助更多仍在為學習跌跌撞撞的家庭。
從信仰看雙母語（百人百場側寫：吳怡芬老師）
在加入雙母語團隊之後我才發現，這個團隊裡充滿許多不同的信仰者：基督教、天主教、佛教、道教、一貫道，以及穆斯林等。或許誠如蕭博士所言，語言的深一層次是文化、是思想，再來就是信仰。因此在團隊，成員組成來自多元的信仰背景，是再自然不過的事情了。為何提到信仰？因為今日的百人百場來賓：吳怡芬老師（漢娜老師）即是以信仰的立場，始終客觀的檢視、學習雙母語，並透過實踐影響了孩子、父親，乃至於她信仰圈的群眾。
Science vs Religion
科學對戰宗教。這就是臺灣雙語政策的價值角力。我們臺灣學英文，70年。相較於我們華人學中文，5000年，太短。相較於他們洋人學英文，500年，很短。我們華人學中文，學了4900年，才發現，要用注音符號，來當一種過渡的工具，才會事半功倍。過渡什麼？過渡一個字的「唸法」跟「寫法」。因為光看一個中文字的寫法，是不可能猜出它的唸法的。
人證物證 vs 自由心證
先來圖說。 富蘭克林當年，曾想要改革美國的注音符號。 您沒看錯。注音符號。 身為一個發明家跟政治家， 他深深知道，英文這個語言， 是很不合邏輯的，卻又影響萬代。 他親筆寫下： 我不想要我將來世世代代的美國孩子， 都困死在發音跟拼字的例外裡面。 所以，他發明了一套新的英文字母， 讓每個字母，都只能代表一個聲音。 換句話說，他在創造歷史。 他想要把美國的英文字母， 變成臺灣的注音符號。 他功敗垂成。 我幫他老兄圓夢。
文跟語之間的橋
有一座橋， 叫漢語拼音。 國字跟國語之間， 有一座橋， 叫國語注音。 英文字跟英國語之間， 沒有那座橋。 勉強來說， 有的只是影影綽綽的橋的輪廓。 而這座影影綽綽的輪廓， 叫做phonics. 俗稱自然發音法，或者自然拼讀法。
聖誕、復活與雙語臺灣的重生
今晚是聖誕夜；也是我的開星門雙語師資2班的開學日。我今年1月14號受洗；我之前是23年的虔誠佛教徒。我知道很多人好奇我的轉變；但幾乎所有人都不可能聽懂。不可能聽「懂」，是因為很少人聽「到」；你連第一步的聽到都沒有，就別奢談聽懂了。
轉職念頭踏上教學之路──用雙母語改變家庭與事業（百人百場側寫：吳佩珊老師）
2017年，萌生轉職念頭的吳佩珊老師（以下簡稱佩佩老師）恰巧收到一張 蕭博士雙母語師資一班的招生DM，興起了投身雙母語教學的想法，無奈當時條件尚未齊備只能錯過。隔年一得知師資二班開始招生，便迫不及待報名加入，每週從台南住處通勤至桃園參與課程。
四個字眼，四個世間
1. universal 2. national 3. local 4. personal 在universal的層次，語言有兩種： 一種是大寫的Word, 就是基督信仰的道成肉身的道，無以名之，但一定要描述的話，叫做愛之語。 讚美；尊重；感恩；陪伴；禮物；懺悔。 就是那些沒有副作用的幾乎叫做絕對的生命價值跟實踐性德。
【第三十二場】：一人學習雙母語，三代家人都受益｜師資六班 吳怡芬（Hanah）老師
百人百場節目中，總能發現雙母語師資班裡臥虎藏龍，透過每週的分享，讓我們看見雙母語的未來還能夠更寬廣。本週邀請的 吳怡芬老師（Hanah老師），接觸了雙母語之後，對於人類的語言教育有了更多的看見。 因為信仰，Hanah老師對於阿語推廣有濃厚興趣的她，鼓勵孩子用雙母語的方式學習母語、阿語和英語，交織出文化和語言的多樣性。在她的努力之下，也將雙母語的學習方式帶入了臺灣第一所伊斯蘭幼兒園，透過「狀聲詞」繪本教導孩子大玩聲音遊戲。 另一方面，雙母語強化了Hanah老師與父親的的連結，為了陪伴患有肌少症的父親復健，她藉著雙母語的發音練習讓父親鍛鍊口腔肌肉；兩人之間互動更為緊密，父親的身體也改善許多。