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學英文，不是要先學自然發音？
花蓮縣立宜昌國小特殊教育教師 葉皓博
1. 自然發音，不自然也沒有發音
Phonics 在臺灣，通常被翻譯成「自然發音」。
這是一個看似親切、實而危險；
誤導大眾、卻又行銷成功的商業名詞。
這名字之所以危險，是因為「自然」二字，容易讓人聯想到
「輕鬆不必費力、久了自然會」的美好錯覺。
就算勉強苟同這種宣傳手法，但誤用「發音」一詞，卻是徹底偏離事實！
清華大學語言學研究所曹逢甫教授，早在多年前就撰文告訴社會：Phonics 真正名字是「字母拼讀法」，是一種教閱讀的方法。
｜延伸閱讀｜在台灣進行英語字母拼讀教學法的理論與實踐
其實，字母拼讀法更像是一門統計學，談的是
字母組合（grapheme）與
音素（phonemes）之間，
出現機率最高的對應關係。
這是一套「合理猜測」的學問，
#無關單字文法、
#無關詞性字義，甚至
#無關單字到底怎麼拼！
然而，太多業者利用家長對「自然發音」的不解或誤解大肆宣傳，消費孩子和家長的信任，曲解Phonics的正確意涵。
Phonics不教發音。
真正主導發音教學的，叫做：
#音素覺察（Phonemic Awareness, 以下簡稱 #PA）。
2. 臺灣英文課綱缺乏最重要的基石：PA
您早就知道，英文有26個字母。
您現在知道，Phonics 教的是「26個字母與 #聲音 之間的對應關係」。
但您可知道，#英文有幾個聲音嗎？
英文有26個字母，字母能為您生出讀寫能力。
英語有44個聲音，聲音能為您帶來聽說能力。
Phonics字母拼讀，就是將26個字母的種種組合，乘以44個聲音的千萬可能，勾織出
「就連美加英澳小學生都覺得困難」的學問。
所以1997至2000年，美國以傾國之力，花三年時間研究解方，最終告訴世界：
#PA是學英文的第一步；
#學Phonics之前一定要先學PA。
那，學PA的第一步是什麼？
答：弄清楚英文有哪44個聲音。
我們有26，卻沒有44，所以臺灣人普遍聽說能力比讀寫能力差。
我們真正最急缺的，不是「環境」或「外師」，而是
「44個聲音」。
PA能力，就是能輕鬆模仿、能任意組合這44音的各種可能。
然而，臺灣英文課綱對於
PA究竟是什麼、
PA內容有哪些、
PA訓練怎麼教，
至今仍缺乏清楚、具體的描述。
3. 為什麼迷信英文應該「看到就會拼」？
我們的母語，有37個聲音，也有37個注音符號完美對應。
而英語有44個聲音要唸，卻只有26個字母可以寫！
換句話說：
符號絕對不夠用，絕對不會是一個字母對一個聲音。
再換句話說：
絕對充滿例外、絕對跟我們的母語不同。
英語的44個聲音，套用子音-母音-子音（CVC）的結構，一共有60,200種變化，其數量甚至是國語的60倍。
而臺灣現行的英文教育，卻過度簡化這些組合的複雜性，僅用
「ｂｂｂ, ㄅㄅㄅ；ｃｃｃ、ㄎㄎㄎ」
的方式進行教學，營造學習 Phonics 簡單又快速的假象。
其實，光是一個 [ i ]（發音是「易」），
至少就有8種不同拼法（ee, ea, e_e, i, e, ei, ie, ey）。
而最能代表「易~」這個聲音的字母組合ea，本身又可以發
ㄧ、ㄝ、ㄟ、ㄜ等多種聲音
（唸唸看：Please head to the great ocean.）。
這，可一點也不易啊！
Phonics，就是 #煩你到死
孩子從大人手上學了一條規則，結果一出去就撞到例外。
對初學英文的孩子而言，
#例外_就是傷害。
開口講英文要鼓起勇氣，不是因為孩子膽小，而是大人
「ｂｂｂ, ㄅㄅㄅ」的承諾不斷跳票！
拼讀的失敗經驗遠超過成功經驗，信任與勇氣慢慢被無止盡的例外一點一滴吃掉，最終成為注定失敗的
「沒有聲音的學習者」。
那是因為，#注音才是規則明確的拼音系統。
ㄅ在任何地方都唸 [ b ]，但別懷疑，doubt 的 b ，可沒聲音啊！
我們用「#沒有例外的國語注音」，
看待「#充滿例外的英文拼音」，
又對孩子 #隱瞞字母與聲音的複雜關係——
這就是Phonics從康莊大道變成荊棘狹路的起因，進而衍生出毒害孩子的致命一擊：
把Phonics（拼讀）跟Spelling（拼對）混為一談。
4. Phonics ≠ Spelling
美國、英國、加拿大、澳洲；臺灣、日本、韓國、新加坡。
不管哪個國家、不管年紀多大，只要學英文，就會碰到一模一樣的難題：
拼字（Spelling）。
多數孩子一碰到 Spelling就受傷，因為：
#Spelling是拼對、
#Phonics是拼讀。
而 #拼讀跟拼對_是兩碼子事。
在 Spelling 的世界，CAT 才能給分；
在 Phonics 的世界，CAT, KAT, CKAT, 甚至 KATTTT 都該給分。
在國外，這稱為「#Invented_Spelling（創意拼寫）」。
像是friend寫成frend、love拼成lov…等。
對於初學PA與Phonics的幼齡孩子來說，創意拼寫是再自然不過的事！
創意拼寫的重要性包括：
1. 讓孩子自主分析單字語音結構，發展PA與Phonics能力。
2. 透過嘗試拼字內化拼寫規則，從創意拼寫過渡到標準拼寫。
3. 孩子更願意嘗試拼讀，學習充滿自信。
以上三個，到臺灣只剩一點，叫做：
全臺灣沒有一位英文老師、沒有一間英文教室、沒有一張英文考卷，敢勇敢說出真相：
#我們都在傷害孩子！
因為，我們上一節課還在教Phonics，這節課卻無預警發下Spelling考卷。
絕大多數的臺灣孩子，都在英文教室裡，被自己的父母跟老師，
以 Phonics 之名，行Spelling 之實。
台上施虐＋台下受虐；
台上授課＋台下受傷。
但雙方都對此荒謬僵局，茫然無知。
—-
以上是勇敢揭瘡；以下用創意療傷。
創意分兩部分：
- 首先唸對：
先用最簡單、#最容易喚醒聲音的音標，幫助孩子把字唸對。 - 然後配對：
再用一個聲音綁定一個字母，讓孩子熟悉最安全的音-形配對。#過程中不觸及Spelling，從頭到尾都是 100％ Phonics.
這樣對孩子有四大好處：
- 發音跟聽力超強：
讓孩子用早就熟悉的母語聲音去微調外語聲音，而不是靠天份去模仿過快的語速跟陌生的嘴型。 - 拼讀的猜測超準：
拼讀的本質就是單純的對應關係，這些講好的規則本來就不該出現例外。 - 學習的過程不受傷：
沒有例外所以根本沒有所謂的背單字。用沒有例外的信任，延續初學英文的自信，最終長出面對例外的勇氣。 - 學習的結果不打折：
孩子終究要學習背單字，但這次是用滴水不漏的聲音基礎裝載滿滿自信，邁向自主學習之路。
結語：
臺灣的英文教育別再自欺欺人，雙語政策自實施後，連續三年高中學測低分遠多於高分。
別再閉門造車了！我們不需要更多實驗性政策，假裝自己過得很好。
#Sceince_of_Reading(簡稱 #SoR)是全世界一致背書的英文學習次第，先學PA，再學Phonics。
相信科學，別讓更多孩子成為實驗犧牲品。
將44音與PA寫進英文課綱，才是
從根本問題解決雙語焦慮的
百年解方。