從信仰看雙母語（百人百場側寫：吳怡芬老師）

在加入雙母語團隊之後我才發現，這個團隊裡充滿許多不同的信仰者：基督教、天主教、佛教、道教、一貫道，以及伊斯蘭等。或許誠如蕭博士所言，語言的深一層次是文化、是思想，再來就是信仰。因此在團隊，成員組成來自多元的信仰背景，是再自然不過的事情了。

為何提到信仰？因為今日的百人百場來賓：吳怡芬老師（漢娜老師）即是以信仰的立場，始終客觀的檢視、學習雙母語，並透過實踐影響了孩子、父親，乃至於她的穆斯林兄弟姊妹。

峰迴路轉遇見雙母語

因為信仰，漢娜老師在2018年女兒國二時有了移民到伊斯蘭國家馬來西亞的想法。2020年春節期間她在吉隆坡過節，同時進行移民的準備工作，無奈回到臺灣之後新冠疫情爆發，讓她不能不延緩移民的計畫。

雖然疫情打亂了移民計畫，但孩子的教育不能等待，原先冀望透過國外環境提升女兒的語言能力，只能另外找尋語言教育的方法。

春節之後，漢娜老師從FB的一個自學社團裡頭看到　蕭博士的臉文，對於「真理和公義」總是充滿熱情的她，十分認同蕭博士對於語文教育的觀點。過去漢娜老師從事國際貿易工作，到訪「天方」（泛指中東）的經歷加上自主學習《可蘭經》、學習阿拉伯語言的過程，也讓她對蕭博士「先語後文」的語言學習方法論深表認同。

從那之後，漢娜老師關注著蕭博士的臉文，企圖了解他所談論的雙母語學習法。信仰告訴漢娜老師，要了解一個知識體系，必須檢視、明白後面的道理，而非莫名地崇拜提倡者。也就是說，需以客觀的辯證雙母語學習法的知識體系是否「科學」、可供複製/學習，而非盲目崇拜蕭博士個人的學經歷與個人言行。

於是經過一段時間的觀察與學習後，漢娜老師發現雙母語的教學方式「很科學」，透過解析兩種語言的音素並求同存異的歸納與系統性架構，讓雙母語的學習方式可以落實在每個教學者與學習者身上。

於是參加過幾次蕭博士的公益講座之後，漢娜老師毅然決然報名師資班，加入了雙母語的行列。

觸類旁通自學經驗

2015年漢娜老師開始自主學習《可蘭經》與阿拉伯語，體認到學習第二外語就是從無到有的過程。自學語言，代表必須自己找尋阿語的資源還有相關課程，因此需要投注許多時間與精力。

當初自學阿語，對於聲音如何組合，語句如何通順沒有辦法系統性的理解，2020年進入雙母語知識體系，漢娜老師對於學習語言的認知與先語後文的次序有了清楚的脈絡，加上語言的書寫以及延伸出來的文化與精神意涵，有了更進一步的體會，因此她回頭去看《可蘭經》的經文，開拓了更寬廣、更多層次的視野。

「如果帶著信仰的心態去學習語文，對時空的概念與語感的體會都會奈米化改變。」學語文不再變得急迫，背後的意義得以彰顯且更加立體。漢娜老師表示，追求知識是每個穆斯林的主命；跳進了雙母語的知識海裡，提供她一個方式從《可蘭經》阿文的立場看中文，也從《可蘭經》阿文的角度看英文。

一人學習，全家受益

新冠疫情不僅改變了漢娜老師的移民規劃，也是改善她和父親關係的契機。

由於漢娜老師的父親罹患糖尿病逾三十年，近年更併發憂鬱症與帕金森氏症等症狀，然而這兩年安養院因為疫情，居民無法外出照護，在欠缺與人互動與對話的情況下，父親口舌肌力開始退化，影響口說能力。

漢娜老師趁著安養院一週外出兩次復健的機會，陪著父親練習雙母語。她透過影片和大家分享，如何藉由4*4的發音矩陣，用老人家熟悉的母語音素喚起兒時回憶和學習ㄅㄆㄇ的樂趣，進而鍛鍊口腔肌力作為復健；並從練習雙母語的互動過程，讓從小因重男輕女而產生裂痕的父女關係獲得緩解與重生。

雙母語重視的就是陪伴和等待。「透過雙母語的互動，父親知道我愛他，而他也愛我；雖然他不知道怎麼表達，但他願意跟著我一起練習，就是最好的表示。」紅著眼眶，漢娜老師真摯地和我們分享。

推己及人，關懷群眾

除了女兒、父親受惠於漢娜老師學習雙母語的成果之外，漢娜老師也積極地回饋穆斯林社群。

在女兒（仁娜）學齡前，漢娜老師就時常帶著她到臺中的「小大繪本館」，透過兒童繪本分享故事與練習對話。雖然隨著女兒長大，漢娜老師暫且中斷了分享繪本的興趣，然而就在學習了雙母語之後，重新接續分享繪本的熱情。

每週一次，漢娜老師由臺中來到臺北的穆斯林幼兒園，帶領園裡母語背景分別來自英文、中文和阿語的學齡前孩童學習繪本，透過繪本裡的狀聲詞（火車汽笛聲、湯匙撞擊聲等）再融入雙母語66音的練習，陪孩子玩聲音、練聽力、整合中英阿的音素覺察。

「媽媽是孩子最初的老師。」雖然漢娜老師謙稱自己不是專業教師出身，但本著「繪本媽媽」的熱忱，她全然奉獻，將園裡的孩子視為己出，近一學期的時間裡帶著孩子唸繪本、讀童謠，分享著她在信仰與雙母語感受到的美好。

聲聲入耳、事事關心

「在伊斯蘭的世界中，萬事萬物都乘載著知識體系。當我們決定信仰，要知道為何而信、信仰為何。」從訪談中，讓人感受到漢娜老師擁有求知者與信仰者的特質，除了對於事事保持著客觀和理性的辯證，漢娜老師對於周遭的人群也展現出關懷與熱情。

不免讓人想到《題東林書院》對聯：「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」對聯裡道出了知識分子對於萬事萬物應有的求知態度，也提醒著我們應該細聽周遭群眾的需求，適時地給予幫助與溫暖。

透過宗教的信仰與追求，以及雙母語的學習與實踐，漢娜老師勇敢地成為第一位實踐雙母語的穆斯林，相信在她的分享下，會有更多的穆斯林加入這個行列，一同感受學習雙母語的熱情。

感謝臺雙殿授權使用『蕭博士 PA 美語』發音教學系統
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封面圖像：師資一班　黃姿樺老師作品《小杏人：317-06》（局部）