文學、文筆、文案

臺灣的孩子，幾無例外，都在學中英文；
臺灣的大人，幾無例外，都學過中英文。
臺灣的各界，幾無例外，都重視中英文。
那好。

—

中英文是什麼？
中英文的文，是什麼？

—

不用申論題，我們來選擇題。
8 種選擇。
文字？文句？文章？文法？文風？文案？文筆？文學？
我一一闡述。

—

文字，是描生字簿；
文句，是照樣造句；
文章，是聯考作文。
以上三類，是「文」的教學單位跟考試單位。
您回憶一下就知道，我們的中文都是這樣被教大的。

—

接著談文法跟文風。
文法，是外語才有的。
母語，沒有文法，不用文法，只靠語感。
只靠語感，就綽綽有餘：
感覺怪怪的，就怪怪的是了。
就怪怪是的了。
就是怪怪了的。
就是怪怪的了。
是的，就怪怪了。

—

很神奇吧？就這六個字的排列組合。
您去試試看，用中文語法，教洋人，上述的例句。
當你們師生都去了半條命之後，
洋學生終於死背規則，
分析清楚了主語賓語述語位格跟虛詞。
下一題。

—

不要懷疑。這就是我們學英文文法的荒謬。
每個人都經歷過。
每個人都被霸凌過。
然後，每個人都不管下一代的死活。
都說：『做就對了，我們當年也是這樣過來的。』
像不像當兵的老兵跟菜鳥說的話？
問題是，教育現場，什麼時候變戰場了？
最講究啟發、創新、進步的朝氣勃勃的教育現場；
最講究紀律、守舊、踏步的死氣沉沉的蠻橫戰場。

—

我岔開一下：
若母語不用文法，只靠語感；
那你外語若學文法，不靠語感，豈不是保證外語不會母語化？
學再久，都不會母語化？
學再認真，都只是等著碰到瓶頸，撞上天花板？
那我們為什麼還要教孩子文法考孩子文法？
學外語的目標，就是母語化。
不是變成母語；只是盡量往那個方向去。
就像健身目標不是八塊肌，只是盡量往那邊去。

—

那，我回到老問題。
為什麼英文課還要教文法？
你不能說因為學校要考。
這有點無限循環的套套邏輯了。
聽說現在都在什麼ChatGPT了。
我們還在七十年前的文法考試，有點太慢了吧？

—

文法跟文風，在光譜兩端。
文法，完全可以用函數去描述；
文風，恐怕只能用智慧去意會。

—

臺灣人學中文，不學文法，都懂文風；
（再不入流的作品，也自成一種文風。）
臺灣人學英文，只學文法，紋風不懂。
（再厲害的學生，也沒有在看作品，都在看課本跟空英。）
（我知道有家庭很幸運，能接觸繪本跟橋樑小說跟哈利波特。
您孩子若英文好成這個樣子，先恭喜您，但懇請繼續往下閱讀此文。）

—

臺灣孩子，都在學中英文；
臺灣大人，都學過中英文；
臺灣各界，都重視中英文。
中英文的文，是指
文字？文句？文章？（這是教學單位跟考試手段）
文法？文風？（中文沒人學文法，英文沒人懂文風）
文案？文筆？文學？

—

文案；文筆；文學。
這三把，才是中英文的鑰匙。

—

我有機會讀過臺大外文系，教過師大英語系，寫過英文專欄，譯過莎氏筆雅。
我見過英文真好的，跟假好的。
英文假好的，
拼老命，去金玉其外：
單字太難，
文法太繞，
邏輯太差，
墨水太乾，
文筆太禿。

—

英文假好的孩子，跟英文真好的孩子，
其差距，不是用功、努力或家境。
是輸入。
英文假好的孩子，對於真好的英文，
像是經典的雋永文學，
像是報刊的犀利文筆，
像是廣告的精彩文案，
毫無所悉。
因為沒人在教，沒人在帶，沒人在乎。

—

明明就在眼前，就在指尖，就在所謂的資訊網路的浩瀚大海。
沒人教，沒人帶，沒人乎。
這是我覺得最惋惜之處。

—

臺灣的高中孩子，其實有一成，
是大有可為的英文可造之材，但都被
爛教法，
爛教師，
爛教材，
給耽誤了。
他們的父母，多數是金字塔尖，知識份子，可惜，
礙於所學專業，
礙於意識形態，
礙於陳腐觀念，
對英文的見識太貧乏，
對英文的理解太功利，
對英文的境界太陌生。
無法及時警覺，拉孩子一把。
要知道，在臺灣，能培養出這樣的高中孩子，
至少破十年，
至少破百萬。
結果，到了大學，才驚覺
跟班上真正的高手，
跟世上真正的母語人士，
英文程度，
天壤之別。
完全不在一個檔次。
不要說跟高手比了。
我看得很清楚，想得很透徹，寫得很實在。
臺灣英文高材生的英文，
「在考卷以外的語境，想用的時候，鮮少用得出來。」

—

▪文學文筆文案我各舉一例其他的請外師舉例
▪臺灣的外師應該要這樣善用這樣尊重
▪他們根本不會也不該教基礎英文您懂嗎
▪文風是什麼
▪文風就是您讀了文學文案文筆之後聞到的那個可辨氣味