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Science vs Religion
科學對戰宗教。
這就是臺灣雙語政策的價值角力。
—
我們臺灣學英文，70年。
相較於我們華人學中文，5000年，太短。
相較於他們洋人學英文，500年，很短。
—
我們華人學中文，學了4900年，才發現，要用注音符號，來當一種過渡的工具，才會事半功倍。
—
過渡什麼？過渡一個字的「唸法」跟「寫法」。
因為光看一個中文字的寫法，是不可能猜出它的唸法的。
—
我再寫一次。
光看一個中文字的寫法，是不可能猜出它的唸法的。
—
我改寫一下。
光看一個英文字的寫法，也不可能猜出它的唸法。
—
以上，是科學。
以下，是宗教。
我們臺灣，有上千萬的人，相信：
光看一個英文字的寫法，就能猜出它的唸法。
這個神奇的猜法，叫做自然發音法。
於是，全臺灣的小朋友，都在學校跟補習班，學這個方法。
—
然後呢？
學得辛苦，考得痛苦，最苦的，是說不出來的那種苦。
那種苦就是：
為什麼我這麼笨，這麼爛，明明我很認真，但我真的學不會。
—
我們學中文，學了4900年，才驚覺：
要用注音符號，
把唸法跟寫法之間的鴻溝，
填補起來。
他們學英文，學了490年，就驚覺：
要發明一種新的英文字母，
把唸法跟寫法之間的鴻溝，
填補起來。
我們成功了。（以趙元任為首的語言學家。）
他們失敗了。（以富蘭克林為首的許多智者。）
—
我花了30年，在臺灣進行一場先知性的語言習得革命。
我不是瘋子，我知道我在做的，是對的。
因為已經有人做過了。也成功了。
那個人，叫做趙元任；
那個法，叫做中文的注音符號。
我不是傻子，我知道我在做的，太早了。
因為也已經有人做過了。也太早了。
那個人，叫做富蘭克林。
那個法，叫做英文的注音符號。
—
我只是不忍心。也不太甘心。
比較是不忍心啦。
我沒有對任何事覺得不甘心。
事出必有因，沒什麼好不甘心的。
—
我很不忍心，臺灣的孩子，包括我哥哥的三個孩子，包括您的孩子，您家族的孩子，還要再等…..
5000年 – 500 年 = 4500年。
我們的曾曾曾曾曾曾孫子，才會不受學英文的苦。
—
我這篇文字的標題，叫做〈科學vs宗教〉。
在臺灣，學英文不是語言學，不是翻譯學，不是科學。
在臺灣，學英文，是宗教。
宗教談信。
不談證據。
我們臺灣的家長，信。
信外師。
跟你說，外師多數是草包。
你不信。
—
信全英語。
跟你說，全英語的補習班，外師只有一位，學生至少十位，所以，師生比，是十比一。那不是「全」英語。那是「一成」英語。
你不信。
—
我說的，是最簡單的數學。科學。
你不信。
—
你寧可相信，「學英文，多聽就會了。」
跟你說，你叫你小孩去看人家彈鋼琴啊。
多看就會了？
多聽就會了？
鋼琴是聲音。是有系統的有專業的聲音。
英文也是有系統的有專業的聲音。
—
你相信小孩要認真，天天，聽老師的，去練琴。
你不相信小孩要認真，天天，聽老師的，練發音。
—
你相信，買10萬20萬的迪士尼教材，放下去，播下去，小孩就會了。
你相信，買10萬的Tutor ABC，讓他跟老外一對一，隨便亂聊天，小孩就會了。
那你為何不找個音樂系大學生，
隨便彈琴，
小孩隨便模仿，
然後就相信小孩以後會彈琴？
我當然知道為什麼。
因為你根本不會彈鋼琴。
難聽得要死。
可是，你會講一點英文。
背過幾個單字。
知道幾條文法。
所以，你就信了。
你相信，你可以判斷孩子聽力不錯，發音也還可以，都會閱讀簡單繪本了，雖然他才四歲。
這，真的已經遠離科學，瀕臨邪教了。
—
不止家長遠離科學，瀕臨邪教。
連老師都開始了。
我跟各位講一個千真萬確的案例。
—
某小學，在上所謂的「雙語自然」課。
還邀請了東京學者，美國學者，一起觀課。
最後，他們的結論竟然是：
『我們的雙語自然好棒棒。可惜有大概三位孩子，顯然這堂課浪費了他們的生命，沒有學會應該學的自然課的內容。』
『我們不確定是因為我們用了英文他們聽不懂，還是因為自然的本身，他們聽不懂。』
『其實啊，這個現象，我們早就有預期會發生。』
『讓我們來後續追蹤訪問這些孩子，來釐清真相吧。』
—
這樣的現象，正在臺灣的各地，大辣辣地發生。
你不要以為是三位孩子，沒有學會應該學會的。
你要知道，是所有的孩子，都沒有學會本來可以學會的100%
每一個孩子，管你英文好不好，都只有學到本來的80%
因為，老師每一次用英文，就是降低學科本身的專業度。
就是轉移了孩子的注意力。
就是稀釋了學科本身的資訊密度。
100變80，就是月薪5萬變4萬，就是1000萬房價變800萬，就是GDP1000億變800億，就是湖人隊跟火箭隊的比分，本來是100比101，變成80比101。
這還要打嗎？
還要玩嗎？
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這是最基本的邏輯。最基本的科學。
我們臺灣社會，根本豁出去了。
直接矇起眼睛，摀住耳朵。
蓋牌式雙語政策。
國王的新衣好美麗。
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寒流來了。今天很冷。
臺灣雙語的國王沒穿衣。
我們的孩子，滿身凍瘡。
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我們在幹嘛？
我們在花大錢，100億，補貼CLIL的研習。
我們在花大錢，十幾萬，上外師一對一。
我們在花大錢，去偏鄉補救英文。
我們在花大錢，去安親班補英文。
我們根本不知道，美國政府，把phonics列為學英文的第二步驟。
第一步驟，是PA，是phonemic awareness，是音素覺察。
也就是我鼓吹了30年的雙母語調音。
