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【第四十場】：從英文讀經 走進雙母語世界 ｜師資三班 黃臻霖老師
本週的來賓 黃臻霖老師在加拿大取得大學文憑回臺後，曾擔任過英文家教和補習班的兒美教師。女兒一歲半時，因為帶她上 #讀經班，有相關背景的臻霖老師便順勢教起 #英文讀經，後來更開辦讀經學堂。但當時圈子裡存在績效至上、不重視發音、師資培訓資源不足等種種問題，讓不是教育專業出身的她雖然拿著文化底蘊深厚的教材，在教學現場心裡卻始終不踏實。 ⠀ 臻霖老師偶然在一次師培課程碰上臺雙會理事長 蕭博士，蕭博士以「童謠」來讀經的主張，讓長期使用古典文學當教材的她非常不能認同。後來是什麼讓她改變了想法呢？她如何將雙母語運用在英文讀經教學上呢？
足夠的知識背景
連換氣都沒聽過的人，怎麼當游泳教練？ 連過油都沒聽過的人，怎麼當餐廳廚師？ 連PA都沒聽過的人，怎麼當英文老師？ 沒聽過換氣，可不可以游泳？ 當然可以。甚至有可能游得蠻好的。 沒聽過過油，可不可以煮菜？ 當然可以。甚至有可能煮得蠻好的。 沒聽過PA, 可不可以講英文？ 當然可以。甚至有可能講得蠻好的。
峰迴路轉的英文教學之路（百人百場側寫：周玉婷老師）
玉婷老師除了在雙母語的學習中再次感受到昔日對於英文的憧憬之外，更回頭檢視了自己的中文，並從中連結、延伸與練習。她更寫下了「學習雙母語六境」，以簡潔又押韻的語句和我們分享她的喜悅： 「學習雙母語六境」 初次學習，新鮮又好奇（進） 再次學習，主意漸拿定（靜） 幾次練習，心情變美麗（淨） 繼續練習，點頭表同意（敬） 持續複習，意外得驚喜（勁） 終身研習，穩定變能力（境）
創業
我國中以為我會當作家； 我高中以為我會當律師； 我大學以為我會搞外交； 我碩士以為我會搞教改； 我博士以為我會搞教改； 我從未以為我會創業。
【第三十九場】：峰迴路轉的英文教學之路 ｜開星一班 周玉婷老師
大學應用外語系畢業後，周玉婷（Monica）老師理所當然地以兒美教師做為第一份工作，然而才過一天就選擇了落跑。繞了一大圈後，終究憑著對英文的愛以及「帶給人們快樂」的信念，讓她再度回到英文教學，陪孩子一起學習、成長，找到自己的成就感。 是什麼契機使她和雙母語相遇呢？雙母語為她的英文教學生涯帶來什麼樣的改變呢？
開星門、雙母語、九宮格
這篇文字，是回應我很看重的雙母語獅吱三班的班長，我們暱稱校長的，陳正智老師。 他在一年前就大聲疾呼，我們應該要拍攝十分鐘簡介影片，讓社會更快認識雙母語。但，一年過去了，這支影片只聞樓梯響。他也徹底放棄跟外人介紹雙母語，只默默為圈內人跟孩子研發各式各樣的厲害的雙母語學習單。 我有我的苦衷，但我不可能不為所動。
何時開始都不遲（百人百場側寫：陳愛芸老師）
有別於其他百人百場講座的老師，本週的來賓 陳愛芸老師在2018年參加「蕭博士雙母語師資班」的時候，還處於「不求甚解」、「懵懵懂懂」的狀態；甚至當時到了快要結業之前，才臨時抱佛腳地補足8800音認證的進度。總算熬過了「蕭博士雙母語師資班」課程的她，原以為這次課程的經歷如同過往的培訓課程般，即將船過水無痕。萬萬沒想到，畢業三年後的她，竟來到百人百場節目，分享著她這三年來推廣雙母語教學法的親身經歷。
心量與中英作文演講
臺灣下一代的中文，正在自由落體； 臺灣下一代的英文，從未真正上去。 中文往下，時代的因素居多； 英文沒上，考試的因素居多。 時代的因素，是指：閱讀量； 考試的因素，是指：輸出量。 中文的閱讀量，分兩種：讀物的數量；讀物的字彙量。 英文的輸出量，分兩種：講話的輸出；寫作的輸出。