高雄前金的一處包子店「包子叔叔」，牆上掛著大幅的《臺灣雙語注音符號》；每週二晚間店裡飄散的，不是剛出爐的包子香，而是大夥相聚一起，勤練英語發音不私藏。

包子店為何傳出雙母語的聲音，又是什麼樣的緣分讓兩者產生了連結呢？

原來，老闆娘　黃曉芹老師，是當年蕭博士雙母語師資班第六期的師資，畢業後一邊協助先生發展包子連鎖店的事業，一邊推廣雙母語，於是成就了兩者美好的相會。

熱愛教育，其來有自

曾經在幼兒園服務近七年的曉芹老師，對於語言教育十分熱情。當時常常參與研習的她，無不希望能增添自己的本職學能，並帶給孩子更多的可能。

「我希望透過研習、進修，學習用多元的方式來教導小孩子」曉芹老師表示。

「大蒨，你看得出來這照片裡頭的人是誰嗎？」看到曉芹老師準備的PPT講稿，裡頭一張酷似劇團的照片，我問了身旁的大蒨老師。

「這張照片？！裡頭該不會有曉芹老師吧！」大蒨老師驚訝地說。

「這是我當年參與『豆子劇團』的演出時留下的劇照。」聽到了大蒨老師的驚呼，曉芹老師回答。

當時為了要增添自己在幼兒園教學時「說故事」與「演話劇」的能力，因此加入在南臺灣長期推動兒童戲劇教育的「豆子劇團」所舉辦的研習。在活動中，曉芹老師的投入令團長印象深刻，也為往後轉職種下了契機。



勇於嘗試，熱愛挑戰

當時尚未成家，有幼兒園的工作經歷的她，思考起自己的未來與所求所想。為了給予自己日後更豐富和紮實的教學技能，當時適逢與幼兒園的合約到期，曉芹老師想起了當時劇團團長的邀約；「當時覺得自己還年輕，如果不勇敢嘗試做些改變，未來可能會後悔。」於是曉芹老師便加入劇團，成為他們的一份子。

原先說起中文就字正腔圓的她，在劇團裡接受了科班訓練，口語聲調和表達的技巧日益精進；生動活潑之餘，更豐富了情感與內涵。而這，也為她往後的雙母語教學之路奠定了厚實的基礎。

走入家庭，關注幼兒教育

成家之後，曉芹老師重新回到幼兒教育領域，這時她關注的是語言教育。自孩子出生開始，曉芹老師投入讀經教育的學習，並在孩子兩歲時成為了讀經教育的老師。當時的她，不僅成為中文正音師，並在家中開設了一所中文學堂，指導著孩子讀誦四書五經。

在學堂裡教導孩子的曉芹老師發現，原來許多孩子學習中文時存在或多或少的歧異，好比讀音「ㄝ」的音，會發成「ㄧㄝ」。這些微小的差異讓重視讀音的她驚覺，發音的教育必須及早端正才行。

有幼兒教育背景的她明瞭，孩子的啟蒙非常重要：人容易對最初接受的訊息和人留下深刻的印象，也就是所謂的「首因效應」。若「學習」最初帶給孩子的印象是好的，那麼那股深刻的印象將是美好的，反之亦然。

除了母語教育之外，曉芹老師也留心孩子對英語的學習，當時她投入的讀經教育界，亦進行「英文讀經」教育；有了過去在幼兒園教學的經驗，加上自身對於發音的重視，自己也擔任起推動英文讀經的工作。


轉角，遇見雙母語

在讀經的圈子裡有「易子而教」的風氣，也就是當自己教導孩子一陣子之後，會將孩子送到其他的讀經老師那裡學習。

易子而教的用意，是讓孩子藉由身處環境不同，並接受父母之外的師長教導，產生正向的影響。因為親子之間的情感，容易在孩童學習時產生溺愛和嬌慣，而些情況可藉由易子而教的方式改正。

然而兒子6歲時，有次從自學團體回來，很沮喪地跟曉芹老師說：「媽，我恨死英文了！」當時聽到兒子這麼一說，曉芹老師如晴天霹靂，驚覺事態嚴重。

由於始終關注孩童學習時的「首因效應」，在了解孩子對英文的抗拒之後，發現他是為「背單字」所苦。畢竟對於尚未上小學、英文字母還沒學的兒子，被當時的英文老師要求須先背誦英文單字才能展開學習之路，自然產生極大的恐懼。

「這條路行不通，到底怎麼樣才是正確學習英語的途徑呢？」看到孩子為學習英文所苦，這樣的疑問盤旋在曉芹老師心頭，等待著解答。

於是她開始在網路上搜尋各種學習英語的方法。一個偶然的機會，曉芹老師從臉書上看到一位「問老師」（當時蕭博士教學用的名號），談論孩子的中英文教育該怎麼進行，於是她便開始關注問老師的文章，逐漸地成為忠實的粉絲、進而參與各種講座。

「英文讀經教育」的鑰匙

曉芹老師表示，在讀經班教英文讀經的老師們，由於擔心自身的英語發音不準確，連帶影響孩子的學習，所以最保險的方式，就是讓小朋友聽CD跟著外國人標準的發音學習。時間愈久，雖然孩子確實能夠流暢地讀誦英文的經典，但仔細聆聽會發現孩子們的發音是囫圇吞棗、含糊帶過。

遇到上述的問題時，曉芹老師會利用放慢語速、音擋暫停及透過自己的口型示範，來帶領孩子學習英文讀經。然而，仍會發現孩子們由於欠缺英語的語感，有些發音微細的差異很難仔細辨別，所以看似熟練的語句，其實都是在不熟悉英文單字的狀態下含糊帶過。

自從加入問老師的「高雄綜合班」學習，曉芹老師終於對於「英文讀經」教育裡「卡卡」的關鍵得到了解答：音素。

瞭解了英文發音的最小單位是「音素」之後，再搭配雙母語88音、140音的練習與分解等，曉芹老師找到了完全拆解英文發音元素的鑰匙，得以運用在英文讀經班裡，讓孩子學習。

「我發現學習雙母語，對孩子來說是很好的暖身練習。」每堂問老師的課程結束後，曉芹老師迫不及待地回到英文讀經班上，帶著孩子練習。原本孩子無法模仿與拆解的發音難題，現在都有了方法可以輔助學習。

鴨子划水，面對質疑

「妳既不是本科系，又沒有出國念過書，這樣教英文可以嗎？」看到曉芹老師辦起了學堂教導孩子中英文讀經，父親不禁質疑。

親人的好奇還容易說服，但外人的質疑就不容易使其滿足。雙母語的好，曉芹老師在讀經班裡盡情地分享，一傳十，十傳百，其他的家長與授課老師們，耳聞了「雙母語教學法」後，不免質疑：這樣學真的有效嗎？用雙語注音符號輔助英語發音，這方法對嗎？

面對這些質疑，曉芹老師沒有嚴正辯駁，只是回問：「是否發現孩子會考時、讀英文經典時有含糊帶過、語焉不詳的處境？」如果有，不妨一同參加問老師的巡迴演講，裡頭或許有改善的方法。

曉芹老師透過一次又一次的分享，並且手把手帶著學堂裡的孩子練習；推薦一個又一個的老師，在參加了問老師的活動之後，逐漸明白了雙母語學習法的用意。面對周遭親友的質疑，曉芹老師不急著義正詞嚴，而是以鴨子划水的姿態透過自己的實踐與等候問老師講座的機緣，讓大家逐漸了解雙母語教學法的重要性。

因緣成熟，正式入門

2017年開始，蕭博士正式開設了「蕭博士雙母語師資班」第一期，由於課程是在臺北進行，人在高雄的曉芹老師自然是無緣參與。隨後第二期、第三期皆在不同城市舉行，縱使讀經班的其他老師因為她的推薦先後加入師資班，然而客觀條件尚未具備的曉芹老師，只能一再順延、等候佳音。

2020年，曉芹老師終於等到了「蕭博士雙母語師資班」第六期到高雄開課的好消息，企盼多年的她馬上決定報名課程，開啟了終身學習的歷程。

雙母語140音的暖身教學持續進行一段時間後，曉芹老師發現孩子們在許多單音節單字的發音出現了明顯的改善；甚至在英文讀經時，過往透過CD讀誦時較難修正的聲音，也找到了修正的方法。套句蕭博士時常提到的，當孩子反覆鍛鍊正確的英文發音，同時也會打開英英語的耳朵，聽出正確的聲音。

現學現賣，先生當模板

學習雙母語課程後，曉芹老師找先生來試驗音素覺察（PA, phonemic awareness）的概念。

一開始先生對於英文學習沒有太大的興趣，聽到曉芹老師的想法心中難免排斥，但看到曉芹老師以熟悉的注音符號輔助音素覺察 PA 的教學，不但解除了心中的抗拒，並且產生信心和動機。

這樣的經驗給予曉芹老師老師很大的信心，畢竟像先生這般抗拒英文的人有很多，但經過 PA 學習法的輔助，皆能進入學習英語的世界。

爾後帶著學堂的孩子們進行了將近兩個月的PA學習，曉芹老師突發奇想，設計出教具「閃卡」和學生們進行互動教學。好比和小朋友玩拼音遊戲，當曉芹老師寫出一個單字，讓學生進行單字的讀音拆解，例如：
god—>ㄍㄚㄉ
park—>ㄆㄚㄦㄎ

而她發現孩子不僅可以正確的拆解英語的音素，而且樂在其中、並要求更多的挑戰。

當時許多親友搞不清楚曉芹老師在教什麼，大部分的人雖然沒有反對但也說不上看好她的教學。然而總是有默默支持她的人，像是先生和學生等，讓她可以一路堅持推廣雙母語的 PA 學習至今。

小籠包子店，PA 團練站

目前曉芹老師的主業雖然是在先生的小籠包店擔任店長，但除了家族任務之外，她始終心心念念雙母語教學的發展。

去年耳聞全臺各地將成立「雙母語 PA 團練站」，曉芹老師毅然決定在包子店設立雙母語「高雄前金團練站」，利用每週二晚間7點半至8點半的時間，開放店裡的空間，邀請大家一起來學習雙母語。

從曉芹老師的直播畫面，看到包子店裡貼著斗大的《臺灣雙語 PA 符號》海報可以得知，「團練站」的元素是包子店裡鮮明的存在。店裡大型的海報等常常吸引內用客人的好奇與探詢，甚至許多默默地拿起手機掃了上頭的 QR Code 資訊，尤有甚者向曉芹老師詢問著海報上的相關訊息。

「包子店的生意會被影響嗎？」我問曉芹老師。

「怎麼會！我們的包子每天下午4點、5點就賣完了，如果沒有提前預約，一般是沒有辦法現場等候的。」曉芹老師說。

在如此在緊湊的步調中，還能空出每週二晚間作為團練站的公益用途，曉芹老師關注雙母語發展的心思，表露無遺。



七年前接觸問老師的雙母語 PA 至今，曉芹老師始終以加入師資班、成為調音師為榮。

終身學習的課程，可以體會蕭博士一路不停地帶著大家成長與前進。雙母語團隊從蕭博士一個人，逐漸壯大到團隊和師資班，除了專業的英語學習系統之外，還有著充滿愛與關懷的正能量氛圍。

這些元素，給予拘謹又不太有自信的她一個契機，如同今日出現在鏡頭前暢談雙母語，也是七年前的她始料未及。


感謝臺雙殿授權使用『蕭博士 PA 美語』發音教學系統
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封面圖像：師資一班　黃姿樺老師作品《小杏人：428-09》（局部）