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臺灣雙語的過去、現在與未來
雙語，是哪雙語？ 光這句話，就可以被「有心的人」炒作，讓「無腦的人」吵翻。 因為「政治的意識形態」會開始入駐，而「清澄的單純邏輯」會遭到排擠， 最後變成「公說公有理，婆說婆有理，那媳婦在哪裡」的「偽多元文化」。 你要講「多元文化」？ 請先搞清楚，「二元文化」。 二元文化，叫做「既得利益」 vs 「眾生利益」。 只有兩家在玩這場遊戲。不是三家，不是四家，更不是多家。 因為，只要玩家超過兩家，「既得利益」必勝無疑。 大家洗洗睡了吧。 絕對輸的。
專利三連發，兼論「外語教學」之錯亂邏輯
昨晚得知，我的中英雙母語教學系統，成功申請到第三個專利。 至此， 1. 單字的發音 2. 句子的語調 3. 字典的編排 戰略分明的三重奏保護網已蔚然成形。 我在保護的，不是我的商業利益； 我在保護的，是臺灣孩子的雙語受教權。 那種 健康一點的， 正常一點的， 科學一點的， 雙語受教權。
【第四十六場】：學英文，我們都像特教生 ｜開星一班 葉晧博老師
「特教老師可能不懂英文，但是特教老師懂教材教法。」 ⠀ 葉晧博老師，東華大學特殊教育學碩士，曾在多所學校特教班任教，並獲2019年花蓮縣教師節表揚大會的特殊優良教師獎，對雙母語從輕蔑地嗤之以鼻到臣服，當中有很深的體會。 ⠀ 特教老師必須不停嘗試有效的教學法，因為正常孩子或許能用一個方法學會十件事，但特殊孩子卻可能得更換十個方法，才能學會半件事。晧博老師接觸雙母語後，發現過程就像「給五毛，拿一塊」──原本以為只是矯正發音，豈知到後來無論是教育觀、育兒觀乃至人生觀，都在某個不起眼的片刻，被不經意地啟發。因而到後來，他每堂課都屏息靜聽，並且在教育現場一次又一次地見證 蕭博士說的一切。
不在意別人的目光（百人百場側寫：黃雅玲老師）
這個月百人百場以「自學」為主題，每週受邀的講者皆為我們分享許多不同的故事：從如何帶著孩子走上自學之路，再到選擇不同的自學方式等，皆讓我們從不同的角度，一探「自學」的究竟。 本月最後一場和我們分享自學故事的，是甫從蕭博士雙母語師資班（開星一班）畢業的 黃雅玲老師，她以不同的面向，和我們分享她是如何帶孩子走上自學的心路歷程。 「仔細想想，我的成長背景是往後帶領孩子自學的養分。」在Line那頭和我綵排對資料時，當下看到雅玲老師在講稿中如此自述的我尚未能感受，直到聽到她在節目開始後的分享，才讓人明白其中含意。
雙語老師的兩難，請讓在下來舒緩
臺灣有很多很多「學科老師」，在轉型當「雙語老師」。 他們這個「轉型」，是根據一個叫做CLIL的，源自於芬蘭，盛行於歐盟的一種教育方法。 這方法的精髓，就六個字：用外語，教學科。 但這六個字，足以動搖臺灣的雙語國本，乃至教育國本。
陪伴，是自學最好的禮物（百人百場側寫：甘憲平老師）
可曾想過，陪伴孩子自學的過程，除了可以伴隨孩子成長，也可能因此治癒自己童年的遺憾。 今日的來賓 甘憲平老師，讓人對於「自學」的抉擇有了新的學習和感受。看著憲平老師侃侃而談陪伴三個孩子自學的過程，語氣平穩而堅毅，而一旁陪她參與錄影的13歲小兒子乃崴，眼睛總是睜得大大的，仔細聆聽著媽媽的分享，過程不時微笑著點頭應和。看著倆人互動密切，言談中不時以「學伴」稱呼著乃崴，讓人明白母子倆的情感十分緊密。
【第四十五場】：陪伴孩子走一條學習的路 ｜開星一班 黃雅玲老師
本週的來賓 黃雅玲老師，行為很保守思想很開放的二寶媽，認識華德福實驗教育後，決定脫離舒適圈，從台中搬遷到宜蘭定居，從此學習生活一切由繁入簡，實驗教育，看見教育的可能。 ⠀ 一路從此平順嗎？ ⠀ 答案當然是「沒有」 ⠀ 所幸接觸雙母語兩年多，很多無法理解的教育現場，在認識 蕭博士與雙母語後，和孩子因教育現場而受傷的心，漸漸地得到修復。於是在去年為了自己及孩子，決定加入雙母語師資班，鼓起勇氣踏上親子共學的自學之路。
雙母語的好，自學生最知道（百人百場側寫：王晨驊老師）
想想我們20歲的時候，都在做什麼呢？ 在大學裡埋首苦讀、忙著談戀愛、玩社團，又或者到處打工吸取社會經驗，抑或是已經投入職場為著人生目標而努力？ 今日百人百場的來賓 王晨驊老師，從小學一年級就以非學校型態實驗教育（自學）的方式，加入志道書院學習。十二年的時間全然自學的他，目前已是大學二年級學生；正值20歲的他回到志道書院擔任教職，帶領書院的小孩透過雙母語學習英文。