誰說，學雙母語只能讓英文變好？ ⠀ 本週邀請的黃至華老師，畢業於臺東大學特教系，然而真正讓她接觸雙母語的契機並非在教育現場，反而是源自小兒子幼時發音的不尋常。 參加各種研習想找到原因，想方設法協助兒子加強語感，歷經了許多挫折與反思。一次向大學同學（按：即雙母語師資六班 黃鼠兒老師）求救的機緣，讓至華老師認識了雙母語，雖然對眼前的教學方式一無所知，但因為了解鼠兒老師對孩子的用心，加上鍛鍊口腔肌肉的特殊學習方式、雙母語團隊研發的各式歌曲與教材，還是讓至華老師決心陪孩子一試。
世上有兩大語系：中文；英文。 有人這樣分：中文是數千個方塊字；英文是26個字母。 有人這樣分：中文用聲調決定意義；英文用重音決定意義。 我是這樣分：中文是視覺；英文是聽覺。 更痛快，就這樣分：中文是線條；英文是聲音。
這裡的雙語，指的就是中文跟英文。 我知道很多人，包括我在內，很在意「島內五語」： 國語、臺語、客語、原住民語、新住民語； 也很嚮往「國外多語」： 日、韓、法、德、西、義、葡萄牙語。 我們先抓大放小； 我們排輕重緩急； 我們總有一天，一網打盡，完成終極的圓滿大業。 先聽我說眼前的任務。
這句話的意思， 是「雙語害我們每個人，都成了說謊的人」。 臺灣現在，有超過一千間「雙語國中跟國小」， 意即，有數千名「雙語學科老師」， 意即，每天，臺灣孩子在數千堂「雙語課程」裡接受教育。 這些校長跟老師，在十年前，有沒有聽過「雙語學科」這四個字？ 當然連聽都沒有聽過。 因為那時候，海關還沒進口。 憑什麼，上面交代要雙語， 學校隔天，請廠商做個布條，掛起來就可以？ 原來教育可以這樣忽悠我跟你。
2022年於國立彰化師範大學特殊教育學系畢業，今年初完成教育實習甫取得教師證的吳宥增老師，正在努力考取正式老師。大學一年級開始接觸雙母語，這段際遇如何逐漸培養他成為一名老師呢？ 特教學生在學習方面有些常見的特質，如：注意力不足、很難舉一反三、對學習的失敗預期……。 在大學當中一邊學習特殊教育專業，同時一邊上蕭博士的師資班之後發現，好像有許多雙母語教材及教學方法用在特教生身上特別的好用，也漸漸開始運用在自身的教學上。 讓我們一起來聽聽他在教學中逐漸成長的歷程。
懂棋的人都知道， 一開始，一切都是公平的。 雙方的子力，一模一樣； 雙方的佈局，一模一樣； 雙方的時間，一模一樣。 然後，一步一步，慢慢有人小心，有人粗心， 很少見到，但還是有的， 極少數人，第一步，就貽笑大方，毫無棋理。 或可稱為，棋有此理？
臺灣獨步全球的，除了戰略位置跟晶片產業外，還有一項，是賴、柯、侯、郭四位先生，做夢都沒想到，但做點功課就能知道，就能遠遠甩開其他競爭對手的，具體政策內容：雙語。 雙語，是藍綠白三方陣營，都不得不碰，也不太敢碰的三面刃。
雙語，是哪雙語？ 光這句話，就可以被「有心的人」炒作，讓「無腦的人」吵翻。 因為「政治的意識形態」會開始入駐，而「清澄的單純邏輯」會遭到排擠， 最後變成「公說公有理，婆說婆有理，那媳婦在哪裡」的「偽多元文化」。 你要講「多元文化」？ 請先搞清楚，「二元文化」。 二元文化，叫做「既得利益」 vs 「眾生利益」。 只有兩家在玩這場遊戲。不是三家，不是四家，更不是多家。 因為，只要玩家超過兩家，「既得利益」必勝無疑。 大家洗洗睡了吧。 絕對輸的。