美、澳、臺小孩與馬太福音20：16

西方教育學界，早在30年前，已有共識：
學英文，有個五層金字塔（括號內的是雙母語的對應研發）。
1. 音素覺察。（雙語注音符號表跟8800音）
2. 自然拼讀。（點讀字典跟手機人順口溜）
3. 字義熏習。（很有將作文演講法）
4. 語法熟稔。（用聲音學文法：抑揚五步格）
5. 文化素養。（溫廣深經典系列：童謠、寓言、莎氏筆雅）

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顯而易見，在自然拼讀，也就是phonics, 也就是臺灣教育部課綱規定，
要所有小學生學的那個東西的前面，還有一個地基要打，叫做音素覺察。
您，知道嗎？
您孩子的英文老師，知道嗎？
您孩子的教育部長，知道嗎？

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誠然，千金難買早知道；
但，您現在知道了。
當然為時未晚。

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《聖經》馬太福音20章16節
「這樣，那在前的，將要在後；那在後的，將要在前。」
這是我剛剛受洗還很精進的時候，每天清晨去公司摸黑讀經，
最早跳出來電我的一段文字。
當初不知為何，跳出來電我。今晨懂了。

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我用六種方式來解釋。
前三種，放這裡，給慕道友看；
後三種，放最後，請弟兄姊妹指教。
1. 那本來放在前面學的phonics, 將要放在PA後面學了；
2. 在本來在前面學的學長姐，將要在學弟妹後面，重學了；
3. 那本來領先臺灣小孩的西方小孩，將要落後臺灣了。

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我知道說來很難相信，但我盡力去找了些圖片佐證。
美國跟澳洲（英國當然也是）學母語，是有天缺的。
他們政府都知道要學PA, 可是就是天缺「注音符號」的概念。
因此，很奇妙地，從2023年起，
美國小孩學PA, 很寒傖，要靠色塊（哪有那麼多種顏色啦）
澳洲小孩學PA, 很麻煩，要靠圖片（怎麼全國統一你說？）
臺灣小孩學PA, 很科學，可以靠專利（城鄉差距，一次撫平）

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我們先回到學英文的五層金字塔。
第一層，音素覺察，Phonemic Awareness, 簡稱 PA.
請牢牢記住這兩個字母。
因為臺灣雙語的「格局」和「革命」，就靠 PA 了。
我先幫臺灣孩子，清清楚楚，
1. 定義 2. 解釋 3. 舉例。
最後，用愛說誠實話，
4. 若不正視問題的慘痛結果。

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剩下的，例如，
您會不會看完？您會不會在乎？您會不會分享？
我安心安靜安詳，交給 耶穌。

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1. PA的秒懂定義：
閉起眼睛，能否「練」發音？

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2. PA的科普解釋：
全球70億人，都是用零到六歲這六年，「不知不覺，練會了」這項母語的嘴上功夫。
（不是筆下功夫喔，世上的文盲還很多。）

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3. PA的華語舉例：
請接龍。
敗 派 賣 ㄈㄞˋ 帶 太 ？ ？。
最後那兩個聲音，是啥？
您一定會。是奈、賴。

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4. 不正視 PA 的慘痛結果：
您一定無法想像，怎麼可能有臺灣孩子接龍接不下去？
是啊。臺灣孩子，只要學了ㄅㄆㄇㄈ，不可能接不下去。
那，萬一，我只是說萬一，臺灣今天，沒有了ㄅㄆㄇㄈ呢？

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很難想像吧？
那就像，學加減乘除，可是沒有了九九乘法表。
大家都從 8, 5, 40！ 的網路時代，
回到了 8+8, 16, +8, 24, +8, 32, +8, =40 的蠻荒時代。
如果沒有「ㄅㄆㄇ」這個「華語的音素覺察」，
怎麼開始『爸怕媽』這個「中文的識字過程」？
如果沒有 『PA』 這個「英語的音素覺察」，
怎麼開始『Dad, loves, Mom』這個「英文的識字過程」？
臺灣孩子因為有注音符號，所以輕鬆學會認識中文字；
那臺灣孩子若想輕鬆學會認識英文字，那需要什麼？
答案，不是呼之欲出嗎？

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再說白話一點，我們臺灣人，都是從零到六歲，
累積了大量大量大量的聲音資料庫在腦中。
但，這些語音資料，都是亂數儲存的，毫無秩序可言的。
幸好！小學一年級，老師教我們ㄅㄆㄇㄈ。
目的是什麼？
就是把這些亂數，整理成清楚的順序，建立好各種組合的秩序。

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那再請問，
1. 整理「聲音本身」的順序，例如 ㄅ ㄆ ㄇ
2. 建立「聲音組合」的秩序，例如 敗 派 賣
要幹嘛？
當然是為了下個階段做準備啊。
有了「聲音本身的順序」跟「聲音組合的秩序」，
師生之間，就有了「共識」。
老師就可以善用這些「共識」，
一點一滴，一步一步，
慢慢教孩子認國字。
這些，都是您我共同的溫暖成長經驗，一點就透。

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因此，我相信，以上的雙語科普，您都能心領神會。
那，以下的雙語思考，您就一定更能與我同心，
進而加入我的後援，成為我的後盾。

–

雙語思考點：請問：中文有ㄅㄆㄇㄈ，英文呢？
千萬小心！
答案可不是 ABCD 喔！

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注音符號表：有21個聲母，16個韻母，很平均！
英文字母表：只有5個母音，卻有21個子音！比例明顯失衡！
（這絕不是正確答案！KK音標表才是！IPA音標表才是！）

–

我的意思是：
《注音符號表》跟《英文字母表》，是完全不同的概念！
前者是以聲音為單位；
後者是以符號為單位。
前者，是聽覺；
後者，是視覺。
前者，只是識字的暖身操而已；
後者，卻是識字的直接下水了！
前者，只是識字的預備知識而已；
後者，卻是識字的本身了！

–

我講了這麼多，您有沒有開始背脊發冷，開始意識到，可能我們全臺灣都浸泡在一碗駭人聽聞的教育烏龍裡？
那就是：
我們孩子，都很安全安心安詳地有一個
幫中文識字暖身的…《國語注音符號表》
也很安全安心安祥地有一個
幫四則運算暖身的……《數學九九乘法表》
卻沒有那個很安全安心安詳的
幫英文單字暖身的……《英語發音符號表》！

–

對不對？！
您是不是懂了？！
我好希望，您真的看懂了。（淚）

–

美國人，有沒有這個《英語發音符號表》？ 沒有！
澳洲人，有沒有這個《英語發音符號表》？ 沒有！
所以，他們孩子的識字過程很辛苦，識字成果很令政府擔心。
他們，早在30年前，就意識到這個問題。
但，政府也只能提出洋洋灑灑的報告書，
千千萬萬位用心老師，也只能埋頭苦幹，
手工打造個別個別的精彩講義。
沒有人，沒有機構，沒有政府，
拿得出那一張，擲地有聲的，一統江湖的，
《英語發音符號表》。

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千萬別懷疑，
美國小學老師，是用色塊
黃色＝Ｋ 紅色＝A 綠色＝T
這樣去湊出 CAT
澳洲小學老師，是用圖片
袋鼠＝Ｋ 蘋果＝A 風箏＝T（kite的尾音）
這樣去湊出 CAT
為什麼美國澳洲老師，這麼寒傖，這麼克難？
因為，他們的語文傳統下，他們的語文邏輯裡，
根本沒有注音符號啊。
這就是為何我一輩子大聲疾呼，
我們臺灣是一座能領導世界學語文的福島寶島。

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你要等美國生出一張《英語發音符號表》，可能要再等200年。
當年他們的富蘭克林已經嘗試過了，功敗垂成，鬱鬱而終。
你要等澳洲生出一張《英語發音符號表》，可能會快一點。
我很粗淺但清楚地感受到，他們的心胸寬闊，價值多元。
澳洲人，有可能會發明出來。
但，不用等澳洲人了；
我們臺灣人自己來。

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去年，我申請了5個專利；
上週，獲知通過了第一個。
對雙母語的支持者來說，叫做：
88音到8800音，通過了專利審查；
對雙母語的新朋友來說，叫做：
『這位蕭光頭博士教英文發音，教到都成功申請專利了，您我居然還素昧平生。趕快認識一下。』
對這篇臉文的讀者您來說最簡單，叫做：
雙母語版的 PA 在臺灣，
終於受到最科學的肯定、最溫暖的保護、以及最實質的背書。

–

終於，
我可以拿專利來給我創辦的公司，商業利用，
也可以拿專利來給我創辦的政黨，公益授權，
更可以拿專利來給我創辦的學會，學術研究。

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終於，
我可以不要天天天天天天天天，
疲於奔命地跟冷嘲熱諷的人解釋：
我不是用注音在教英文。

▪第四個啟發
▪不管先來後到只要臺灣社會肯學我都樂於賦予雙母語的一錢銀子
▪第五個啟發
▪不管先來後到只要日本人肯學西方人肯學我都一視同仁
▪第六個啟發
▪在前的要在後_在後的要在前_掌權當然不在我
▪所以永遠回到謙卑公義憐憫
▪用相對有條件的愛去跟絕對無條件的愛盡心盡性盡意盡力同行