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四個字眼，四個世間
1. universal
2. national
3. local
4. personal
在universal的層次，語言有兩種：
一種是大寫的Word, 就是基督信仰的道成肉身的道，無以名之，但一定要描述的話，叫做愛之語。
讚美；尊重；感恩；陪伴；禮物；懺悔。
就是那些沒有副作用的幾乎叫做絕對的生命價值跟實踐性德。
—
一種是小寫的word, 就是這顆球上那幾百種不同族裔的語言。雖然是小寫，仍可瞥見神性的存在，因為任何一個嬰兒，都有習得一個母語的天賦恩典。
每個嬰兒，都簽收了語言這個禮物，英文叫GIFT.
每個嬰兒，都保有著語言這個天賦，英文也叫gift.
千萬別小看這個天父的禮物跟內建的天賦。
我的「雙母語國度」，
就是仰賴這個普世性的
不用任何經濟成本的
不用任何教育訓練的
不用任何政經地位的
沒有任何雙峰現象的
沒有任何城鄉差距的
double gift,
才得以先在臺灣建造起來，然後拓向世界。
—
在national的層次，語言有兩種。
一種是母語；一種是外語。
我們臺灣，是在國家教育政策的層級，提出了全球首見的「雙語願景」。
不要再說新加坡了；他們是英文為主，那叫單語。
我們是真的很有氣魄在提出雙語的。
2024年，不論是賴清德、侯友宜、朱立倫、郭台銘、柯文哲，誰要領導我們國家，都別再扯新加坡了。
那真的很沒面子。
一點常識都沒有，還要領導雙語。
他們的英文，都不用好。只要識人用人即可。
我們臺灣的雙語，立意是真的極為深刻。
牽涉到國際政治，國家戰略，不單單只是在那邊「大家學英文，國家來買單」的膚淺認知而已。
別提新加坡的雙語失敗案例；
我附的兩張圖，說明了一切。
1979年的李光耀，呼籲大家要多說華語。
2022年的新加坡公車站牌。官方呼籲大家：Speak good English.
最典型的雙語兩頭空。
（我同時承認喔，他們的英文比我們好太多太多太多了。那是現在。再給我們臺灣五十年。）
將來要讓新加坡來學我們成功的雙語擘畫。
—
在local的層次，語言有兩種。
一種叫外師；一種叫中師。
我們政府編列了100億，推動雙語政策。錢下放到地方政府後，各長官的腦袋裡對於「語言」的認知，當然不是universal的愛之語跟語言天賦，也不是national的母語跟外語的雙語的宏圖大略，而只能停留在外師比較好，要多申請的概念。
—
在personal的層次，語言有兩種。
一種叫做學科的語言；一種叫做英文的語言。
學科老師，英文當然比較不擅長；只好一直強調，我在教的，是雙語學科，重點不是英文的發音，單字，文法。而是學科。
完全忽視了一個事實的存在：meth 跟 math 是兩個不同的字。發音錯了，意思就錯了。老師發音錯了，孩子就跟著學錯。這是一個毫無辯論空間的概念：有些字，只是口音很濃厚；有些字，是有對錯的。
既然毫無辯論空間，學科老師為什麼仍然跳針，堅持學科知識為主，英文為輔呢？因為，誰有那個時間跟精力，去矯正自己的發音啊？自己的專業備課都來不及了，還撈過界去管英文老師的事？
這，就是最大的問題所在。
一個忙到過勞死的教育現場，
硬生生要執行一個浪漫到家的雙語政策。
—
CLIL是一個正確無比，浪漫無比，理想無比的北歐理論。
臺灣不是北歐。
臺灣是一個連 meth math 都不想去討論的社會。
臺灣是一個
「中央政府提出天邊彩虹的願景」national
「地方單位撒下天文數字的預算」local
「孤單老師挑起天天備課的重擔」personal
的地方。
—
不是有四個字嗎？
那個universal的愛之語呢？
尊重在哪？
讚美在哪？
禮物在哪？
懺悔在哪？
—
我對於雙語學科老師，有無比的敬意跟憐憫心。
國家級的雙語政策，
其定義、研發跟執行
這三件事情
居然落到一位又一位的孤單單的老師的肩膀上。
—
是的。
有多少浪費公帑的研習，連雙語的「定義」，都講不清楚。
多少顆熱血沸騰的教育心，
就此澆熄。
CLIL 是一個漏洞百出，毫無邏輯的教育理論。
蛤？
是。我就是這樣定義它的。
正確無比，浪漫無比，理想無比。
同時，漏洞百出，毫無邏輯。
因此，它仰賴的，是學科老師跟語言老師，這兩個生命，彼此之間有高度的共識，高度的默契，高度的磨合，長時間的討論。
長時間的討論。
長時間的討論。
長時間的討論。
您認為，
臺灣國小的學科老師，
有閒暇跟英文老師長時間討論的，舉手。
我說的長時間，一天至少一小時。
您別忘了。
該校的英文老師，
是要跟音樂老師討論完，
再跟美術老師討論，
再跟體育老師討論喔。
每個學科領域，完全不同。
那，才是CLIL的真精神。
有這樣條件的學校，可以辦CLIL.
其他學校，不要自欺欺人了。
—
退一萬步想，
一堆國小老師，
一堆知識份子，
浪費口水在辯論著，
早就該在國家立法院會跟行政院會辯論清楚，做出結論的基礎定義。
辯論贏了又如何？
增能了又如何？
所有的學科老師，都設計好棒棒的雙語教案又如何？
我們難道忘了，
孩子是教育的主體？
我們難道忘了，
他們的英文雙峰現象還沒有解決耶。
我們的雙語教案，
只是自嗨。
臺下的棄英孩子，
不會的還是不會，
只是更自卑而已。
