蕭文乾

地點在臺北劍潭承德橋下的民宅四樓； 當年的「0北公車」總站旁。 時間是小男生父母的結婚紀念日； 爸爸在洗澡；媽媽在頂樓陽台收衣服。 媽媽為爸爸在保溫杯準備了滾燙的茶，方便洗完澡享用。 一對兄弟，三歲、一歲，均已甜甜入睡。

美語有44個音素；英文有26個字母。 這44個音素，會組合起來；這26個字母，也會組合起來。 兩者之間的關係，不是一對一，是多對多，充滿了例外。 用中文來比喻，兩者的關係，就是充滿了破音字。 這段充滿了例外的破碎關係，叫做 phonics。

因為，語文的結構，是有脈絡的；所以，語文的習得，是有次第的；尤其，「外國」語文的習得，是絕對不宜混在一起學的。除非，「你有那個環境」。

臺灣的「雙語國家」政策，其實就是「提升英文」政策。這無可厚非。政府有政府的難處；政治有政治的話術。只是，冠上個「雙語」之後，就焦點變模糊，把百姓搞糊塗，全國大人遂一起牽著孩子，在本來就夠遠的英文全馬賽途，繞了好遠的路。

我們自己，活在什麼樣的世界？我們孩子，活在什麼樣的世界？他們無力打造，那個即將繼承的世界。因此，我們要極力，而且集力，去幫他們打造。

所謂的「全美語環境」，指的不是黑板上跟樓梯上貼滿了英文標語；也不是幾位外師，配上幾位中師，配上幾十位臺灣小朋友，天天烙英文。所謂的全美語環境，只有兩個定義：一個，是你移民去美國。身邊全都是美國人。那叫做全美語。第二個，就是你的耳朵裡，你的嘴巴裡，充斥著美語的聲音。

200年來，美國人都在跟英文拼讀搏鬥，俗稱：the Reading Wars。英文的拼讀規則，說穿了，就一個成語：漏洞百出。英文的拼讀教學，說穿了，就另個成語：捉襟見肘。

臺灣的「雙語」政策，不該偷偷變相，淪落為「獨尊英語、罔顧母語」的自我殖民，而該面對真相，昇華成「正視國語、正視外語」的擺脫殖民。

119，就是一個一個就，就位的就； 119，就是一位一位救，救命的救。 因為只有當一切因緣條件都就定位了， 我才能從臺灣千萬棄英裡搶救最多人。

擺在您我面前的，有三個事實：1. 臺灣有120萬位小學生，都在「苦學英文」，又學不會。2. 學英文的順序，美國政府說：1、2、3、4、5。3. 我們政府說：2、3、4、5。英文為什麼老是「苦學不會」？

唯有臺灣的每個大人，都醒過來，都發現自己，一直在用一個不可能學會英文的順序在學英文，臺灣的每個孩子，才有機會，不讓自己的童年白白浪費。

昨天下午三點，我去了南勢角靈糧堂，跟200位緬甸的高一孩子，分享如何用緬文學中文、用緬文學英文、用緬文教中英文，謀得一技之長。