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【第三十二場】：一人學習雙母語，三代家人都受益｜師資六班 吳怡芬（Hanah）老師
百人百場節目中，總能發現雙母語師資班裡臥虎藏龍，透過每週的分享，讓我們看見雙母語的未來還能夠更寬廣。本週邀請的 吳怡芬老師（Hanah老師），接觸了雙母語之後，對於人類的語言教育有了更多的看見。 因為信仰，Hanah老師對於阿語推廣有濃厚興趣的她，鼓勵孩子用雙母語的方式學習母語、阿語和英語，交織出文化和語言的多樣性。在她的努力之下，也將雙母語的學習方式帶入了臺灣第一所伊斯蘭幼兒園，透過「狀聲詞」繪本教導孩子大玩聲音遊戲。 另一方面，雙母語強化了Hanah老師與父親的的連結，為了陪伴患有肌少症的父親復健，她藉著雙母語的發音練習讓父親鍛鍊口腔肌肉；兩人之間互動更為緊密，父親的身體也改善許多。
CLIL的真相
對很多臺灣大人來說， 包括讀這篇文字的您， CLIL是很陌生的四個英文字。 但，對所有的臺灣孩子來說， CLIL這四個英文字， 將影響他們一輩子。 CLIL是一種教育法的縮寫。 Content Language Integrated Learning. 把「內容」跟「語言」給「整合」在一起的「學習」。 整合跟學習，都是贅字。 重點是內容跟語言。
久功格的普世意義
地球人，有母語，當然不是三天兩天；地球人，學外語，確然只是最近幾天。換句話說，我們都還在摸索。摸著石子瞎過河，索求靈感給答案。我的九宮格，從音、形、義出發。音，再分成音素的盤點、音素的組合、音素的聲調；形，再分成可能的寫法、正確的寫法、好看的寫法；義，再分成字本身之義、字在句之義、字在文化裡之義。
煮泡麵、學英文跟雙語教育
煮泡麵，有三種狀況。最好，用沸水去煮；次好，用沸水去泡；最差，用溫水去泡。泡麵，就是自然拼讀，phonics, 以及終其一生的英文閱讀；而水，則是音素覺察，PA（phonemic awareness）。常溫水，就是一個臺灣人，對英語的「音素」的「覺察」的「基本盤」。 很可惜，那個基本盤，叫做「毫無覺察」。
【第三十一場】：孩子的好英文，何須假手他人？｜師資二班 吳佩珊（佩佩）老師
有別於許多臺灣孩子在學習英文遭遇瓶頸，才有機會遇見雙母語，吳佩珊老師（佩佩老師）家的孩子是完整接受「先聽說後讀寫」的雙母語實踐者。 工作之餘 佩佩老師利用時間接受雙母語師資班的訓練，身旁的女兒欀穎從小就跟隨著她一同練習；於是，在孩子還沒進入學校接受英文教育之前，佩佩老師就先讓女兒浸淫在雙母語的發音練習，把英語的音素和聲音深深地印在她小小的腦海裡、耳朵裡和嘴巴裡。接觸雙母語3年的小欀穎，背誦童謠與英語發音的成果影片是小小星二代的最佳範例。 ⠀ 從前的人說 #易子而教 比較容易，也迷惘著找外師教孩子語言最道地？佩佩老師透過自己教導孩子的親身經歷，提供了我們另一種學習語言的思考。
用雙母語教外國人學中文──不斷進化的雙母語師資（百人百場側寫：王立德老師）
每週的「百人百場雙母語換人講」節目，總讓我有許多學習與看見，這次從 王立德老師身上看到的，是一位雙母語師資如何日益精進。過去有著豐富工作經驗的立德老師這樣形容自己：「吾少也賤，故多能鄙事。」在節目開始前，他列出洋洋灑灑十種職業，橫跨了不同領域，從業務、行銷、企劃工作，到產品經理、特助、經濟學老師、教中文/英文，還有舉辦營隊等，讓我猜哪一種他沒有從事過。或許就是因為這樣豐富的背景，造就了他獨特的雙母語教學經歷。
美國人學英文，輸臺灣人在起跑點上
我說：美國人學英文，輸臺灣人在起跑線上。 因為，他們美國人沒有「音素覺察」； 但是，我們臺灣人超懂「音素覺察」。 什麼叫「音素覺察」？ 有四個指標，可以驗證您「覺察的深度」。
【第三十場】：用雙母語教外國人學中文｜師資一班 王立德老師
王立德老師的正職是教雙母語（英語），休閒時間不是教雙母語（中文），就是在準備雙母語教材。 而這一切的開端，就是在八年前；他決定從科技業轉入教育產業，偶遇問老師的雙母語，進而在四年前加入師資一班，並於畢業後全職教雙母語。 在教學過程中，遇到很多困難，幸而得到很多人的幫忙，才得一直用雙母語服務眾人。立德老師教學「有教無類」，無論是大班小朋友、國小生、國中生、大學生、老闆到退休的長者，只要想學沒有不教的。教學也盡量達到「因材施教」，本著雙母語的精神，外觀上則依造學生的需求與身份，做細部的調整。 在教學雙母語過程中，立德老師體會到教育的核心精神就是—陪伴，讓他的分享陪伴著您度過歡愉的一天。