好的開始，是成功的一半

任何學問，從買菜煮菜，到頂讓店鋪，到化學元素表，到美肌軟體的傅立葉轉換，都避不開永遠的第一步驟：
清楚盤點「最小單位」。
煮菜前，總要知道砧板上冰箱裡，有多少料吧？
頂讓前，總要知道報表上倉庫裡，有多少貨吧？
學英文前，總要知道，有多少符號？多少聲音吧？

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字母，是英文視覺的「最小單位」；
音素，是英語聽覺的「最小單位」。
字母，有26個：多數人知道；
音素，有44個：太少人知道。

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臺灣人的英文，從事倍功半，到事半功倍，只有六句話的距離。
1. 學英文的順序，是「先聽說」「再讀寫」，不是「先讀寫」「再聽說」。
2. 所以，學英文應該要「先學音素，再學字母。」
3. 因此，美國教育部說：『先學 PA，才學 phonics。』
4. 但是，臺灣從教育部到何嘉仁都說：『先學 phoncis。』
5. 而 PA 這兩個字，我們臺灣學英文74年了，連聽都沒聽過。
6. 每間英文教室裡的臺灣孩子都在哀嚎：
Phonics 明明就是把「音素」跟「字母」連結在一起的，充滿例外的，複雜系統。我才七八歲，怎麼學得會？

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結論：
臺灣人學英文，之所以事倍功半，不是我們學生笨，或老師懶。
恰恰顛倒。我們的孩子很聰明，我們的老師超認真。
因此，孩子格外氣餒，老師格外氣。
那沒辦法！我們的學習順序，就剛好顛倒了你要怎麼辦？

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我附上三張圖。
一張，是美國教育部的閱讀金字塔，清楚表明 PA 先於 phonics。

一張，是PA的進一步闡述：包含 blending 跟 segmentation。

一張，是臺灣教育部的國小英文課綱，清楚把blending跟segmentation，從 PA 這個階段，誤放到「字母拼讀」這個階段。

我知道，這些資訊，灰濛濛的，很難一刀切開，分出誰黑誰白。
▪PA 注重單音跟組合的基本精神我同意有出現在課綱的那一行
▪但 PA 的關鍵配套叫做不可以讓孩子看到英文字母
▪但只要有在臺灣學過英文的人都知道那形同虛設
▪我們都是直接用英文字母學發音
▪我們誰看過44張小動物的圖卡了
▪光是音素有哪44個就考倒所有英文老師了
▪但是有哪26字母卻清清楚楚
但我深信，有些明眼人，知道 PA 就是孩子缺的那塊拼圖。

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次序顛倒學英文，讓臺灣孩子傷痕累累；
次序井然學英文，讓臺灣孩子微笑自信滿面。

圖：Pexels圖庫網站